<h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">守正人身价值 追求品质卓越</h3><p style="text-align: center;">传承文明精髓 鉴史以达明智</h3></font></h3> <h3> 2019年10月14日上午，历史组全体教师齐聚历史办公室一，继续开展学科组文化建设活动。本次活动针对“学本教学”课堂教学改革中的情况进行了交流和研讨。本次活动由马占国老师主持，各年级历史学科组长为主要发言人。</h3> <h3> “学本教学”是本学期学校课堂教学改革重点推进项目，在推行过程中由于不同学科的学科性质不同，在实践教学中存在一些问题和困惑，针对历史教学中的问题，组里老师们认真分析研讨，说出了自己的认识和思考。</h3> <h3> 李军老师提出了几点思考：1.在小组分组中学生水平参差不齐，对主问题的理解深度不同，对教师在主问题的难易程度把握上提出很高要求。2.展学环节中存在学生展示的答案重复率高，浪费时间，以及总是固定的几个学生参与等现象，因而如何提高课堂效率成为有待改进的问题。</h3> <h3> 马超老师提出要推行具有历史学科特色的“学本教学”，历史学科作为一个需要逻辑与情感支持的人文学科，学生要具备唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大核心素养。在“学本教学”中如何更好的渗透核心素养是一个关键的问题，马超老师认为目前需要有能得到专家老师认可的历史观摩课作为范例。</h3> <h3> 贺玉老师提出三点看法：1.自学环节涉及到能力认识，这个能力认识是涵盖了学校、学生和家长三个方面的，从三个角度阐释了如何配合能更好的检测学生的自学成果。2.互学过程中组织学生热闹讨论，这种氛围要达到什么程度能保证课堂讨论的有效性，减少学生闲聊的概率。3.展学环节贺老师从如何展，展什么，什么时候展和展示时间长短方面说了自己的看法。</h3> <h3> 马占国老师归纳了三位老师的发言后提出，小组合作是“学本教学”中学生学习方式的一种，想要落实“学本教学”，需要从方方面面做出改革。前期工作中导学案的设计要立足于培养学生的能力和素养，通过整合教材和考纲设置重难点，在重难点突破中激发学生的思维，培养历史核心素养。马老师还针对基本知识怎么处理和集体备课工作安排做了分析归纳。</h3> <h3> 组内其他老师认真听取了几位学科组长的发言并做了适当补充。刘克德老师提出改革总要付出代价，老师要学会放手，给学生成长的时间和空间。刘红霞老师认为高一的教学目标的设计更多是放在基本史实的掌握和历史思维的系统化培养之上。</h3> <h3> “以学生为中心”的教育改革是现代教育的必行之路，在改革中总会遇到种种阻碍，历史组将不忘初心，砥砺前行，认真研究探讨如何开展具有学科特色的“学本教学”，将改革进行到底。</h3>