自主批注式阅读浅探

锦瑟·流年

金鹿中学 李文慧

　　批注式阅读，是一种激发学生自觉阅读，检测学生阅读效果，培养学生阅读能力的阅读方式。批注式阅读通常是指学生在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想情感、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。许多集大成者，在读书的时候，常常用批注法来与文本对话，与作者进行交流，最终有所成就。例如脂砚斋评点《红楼梦》金圣叹评《西厢记》，王国维评唐诗。古人“不动笔墨不读书”，动笔墨也就包含批注。

一.阅读批注的意义

批注式阅读的本质其实就是“真阅读”“深阅读”和“精阅读”。时下，随着语文教育考试评价制度的改革，在中考甚至高考中，对考生的阅读量、阅读面、单位时间的阅读速度、阅读深度和广度的要求都有很大提升。各地区各学校的老师们已经深刻认识到了“广阅读”“真阅读”“深阅读”和“精阅读”的必要性，故此，读书活动蔚然成风，例如：“书香校园”活动的开展、班级图书角的建设、“中小学生必读书目”的俏卖……这一切对孩子们阅读书本提出了新挑战——读什么？怎样读？读到什么程度？一系列的问题摆在眼前。提高语文核心素养，提高学生的鉴赏审美能力、鉴赏表达能力、独立思考能力和探究批判能力，成为了语文教师研究的新课题。自主批注式阅读，不失为有效的阅读方式。

二、批注类别及内容

笔者在日常教学生活中，常常指导学生批注三类书目：课文、课外读物、学生习作。其中课外读物又分为名篇名作类和优秀习作类。

不同的读本，阅读的侧重点不一样，批注的要求也不一样。

1.课文批注 

课文的批注主要分为课前预习和课中学习

两个阶段。课前预习，主要从预习感知入手，例如解读文章的主要内容、段落结构，以及初读文本的疑难困惑等。课中学习需要精批细注。不属于本文论述的自主阅读范围。（示例：《从百草园到三味书屋》）

《从百草园到三味书屋》预习批注示例

2.课外读物批注

A.名家名作
①短文类：主要批注文章的主要内容、勾画文中的好词佳句、撰写读后感等。批注阅读的目的，对名家作品的内容有所了解，赏析美文佳作的写法，提高自己的鉴赏水平。阅读批注哲理类文章，还可以受到思想的启迪，情感的浸润。

示例：《我的四季》批注阅读

②名著类：主要批注每个章节的故事情节；对人物形象的分析；对作品主旨的理解等。批注阅读的目的，加深对名著内容的了解，促进学生对大部头进行“真阅读”。

B.美文佳作类
主要批注文章的写作技法。例如：标题的妙处、开头结尾的特点及作用、写作技法比较精妙的句子（修辞句、关键句、抒情句、议论句……）

批注阅读的目的：深入了解赏析优秀习作的写作技法，进而内化那些巧妙的技能技法，提高学生的写作能力。示例：《说话写字与做人》《中考满分作文》《优佳学案》附录的单元优秀作文范例等。

教师批注示例——丁立梅《天香云外飘》

学生批注示例

3.学生习作  

学生每完成一次习作，就对自己本次习作中的亮点进行批注。例如富有表现力的字词、好的修辞、生动形象的句子、出彩的篇章结构设置等。
批注目的：展示亮点，促进学生努力迁移创作出彩的作文。

范例：《厉害了，我的国》

三.自读批注符号运用及示例
以美文（习作）批注为例，批注内容：

1.好词。
2.佳句（优美句+中心句：写景句、抒情句、议论句……）。
3.主要内容。

4.读后感。
5.赏析旁批：怎样写？好在哪？

美文旁批的符号及标记：
1.好词： □
2.特别有表现力的字或词：△

3.佳句：横线或者波浪线

4.关键句：横线下加波浪线
5.中心句：双横线。
6.写作手法（修辞手法、表现手法等）：﹝ ﹞、其它：（ ）

四.几点补充说明
1.批注的位置：

天头——主要内容；

地脚：生词注释；

篇末：读后感。

定口翻口：心得、困惑；

段末：情节概括；

句间：写法+效果

2.关于自主批注式阅读的目的：
①质疑解惑  

②“赏美知美”——积成迁移—— 仿写内化 ③“启迪思想”“浸润情感”生发见解”

示例：“孔乙己人物小评”“我身边的孔乙己”

在阅读实践中，不一定每篇文章都面面俱到，也不一定每篇文章都精读，只要在课外阅读中有意识地选择一些作品，进行精读批注练习（也可以在自己读有所感的时候随手批注，不限内容，不限数量）长期坚持，必能提高师生的语文素养。

 

批注式阅读，就是读者真正走入文本，与文本对话，与作者对话，与编者对话，与其他读者对话的过程。孔子有云：“温故而知新，可以为师矣”，笔者认为，“学新而知新”，同样也 “可以为师”。阅读批注的本质，其实是一个思考的过程，老师检查学生批注的痕迹，就是浏览学生思考的过程。孔子又说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，自主批注阅读，就是一个学思结合的学习过程，在这种学习方式的驱使下，通过日积月累，提高学生的阅读鉴赏分析能力，提升写作能力，提升师生的语文素养！

敬请批评指正！

批注式自主阅读浅探