不同时光的记录手册

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　　不同文本的朗读指导

好山好水好学校

　　公田镇中心小学创办于1993年,位于风光旖旎的铁山水库之滨。群山环抱,交通便捷,校园四周绿树成阴,占地面积约21000多平方米,建筑面积4560平方。10.12日，我们小语二班的老师继续在这个美丽的地方参加培训。

听课评课论讲座

听课

　　蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

在胡艳老师的指导下，学生老师共同协作，展示了一场精彩的语文文言文朗读课堂。

评课

毛田镇代表：气质好，范读优秀，示范作用

月田镇代表：亲和力强，氛围轻松愉快

公田镇代表：自主探究，生活与课文相结合，层次分明

杨林镇代表：教学机智，课题解读到位，文化功底深厚

张谷英代表：奖励性评价及时，语言诙谐幽默

新墙镇代表：评价用语针对性强，朗读背诵环节别出心裁

筻口镇代表：评价具体，意义揭示可以提早

各个乡镇的老师们积极参与，热烈讨论，小组评价综合意见。不仅仅老师们有所得，导师们也有所得。

论讲座

　　朗读是我国语文学习的传统方法，是架起文本与阅读之间的桥梁，是语文教学中要着力训练的技能，同时又是一种重要的教学手段。什么是朗读呢，字典解释为“清晰响亮地把文章念出来”。小学语文教学中，朗读显然不是这种简单意义上的“念”。“读”是传统，是我国传统语文教学中的精华，是帮助学生品味名篇佳作、培养语言功底的最佳方法之一。《语文课程标准》明确指出：“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。有感情地朗读课文，对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操等，起着其它任何活动所不能代替的作用。其也是沟通读者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想情感交流的通道。因此在教学中，教师应通过有效的朗读指导，引导学生领会文本的内涵，感受文章的韵味，体会文中的情感。

学文品味看作用

学文

　　小语二班筻口组的组员们一起学习，一起成长。每次的听课和讲座就是一次学习的机会，抓住每个机会提升自己。每次的讨论都是对听课的升华，在品味中升华。升华之后关键在于大家的运用。每人做一份美篇，小组完成一份简报，每人一份学习心得，设计一个教学设计，上好一堂公开课，完成为你读诗打卡。这次小语学习谁领风骚，还看今朝。

品味

　　李局长对这次的活动表示高度重视，殷切叮嘱我们要认真掌握重点。王主席在课程点评上往往有独特的见解，用她优美的嗓音像我们娓娓道来。在我们的主持老师们，辛勤的导师们的付出与带领下，本次活动的本阶段圆满的落幕。

看作用

古诗朗读基调：平仄，声韵和节律

儿童诗朗读基调：夸张，童稚

散文朗读基调：自由流畅，适时发挥

童话朗读基调：想象，幻想，虚实相应

小说朗读指导：不同性格特点不同语气

写景文朗读指导：身临其境画面感

说明文朗读指导：平实语气平稳语调

文言文朗读指导：基本节奏和韵味

千遍万遍不如实地实践，所以我们要在自己的教学中运用此次学习的精华。让我们自己成长，也带着我们的学生一起成长。

千山万水只为你

　　各个乡镇的老师们来自四面八方，各自都有着自己的教学任务。不远千里万里，不辞工作辛苦，来到同一个地方来学习。老师们的精神令人感动，导师们的认真令人感动。活动还在继续，期待下次相遇。