九年级组第一次月考分析

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老师

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试卷

失分

题目

教学

学习

同学

备课组

　　10月12日下午4:20，九年级全体教师在六楼学术报告厅进行九年级第一次月考成绩分析会议。

　　首先董强主任就这次月考成绩进行整体分析。董主任从三个方面进行分析，先从班级分析，语种班和普通班不同层次的班级，在平均分、优秀率、及格率上进行比较，低分率、最高分、最低分进行区别。让老师们一目了然各个班的优势和劣势，发展方向和努力方向；再次从各学科进行比较，优秀率、及格率、过差率，从这三率中清晰看到每一学科的特点，成绩的分布情况，各班各位老师的教学实施效果；最后从总偏偏差汇总各班目标分析，十二个班，每个班各科为班级贡献率，总的偏偏差，以及各个班这次月考成绩达到中考目标的情况，一一进行详细分析。不仅班主任清楚了本班现在总体学生学习成绩情况，还有了更明确的努力方向。

　　接着崔校简单的给了老师们一点建议，通过董主任的成绩分析以及九年级教育教学工作这一个多月的进展，老师们都很认真敬业，但表现出各个班有差异，各个学科有差异，各位老师有差异，主要是出现在方法上。如何缩短差距，就是要对成绩精准分析，对学生精准定位，对老师自己精准定位，才能精准发力，提高效率，减少差异。

　　各备课组根据本学科的特点，展开了不同形式的成绩分析。学校领导也进入各备课组参加分析，听取意见。

　　九年级语文备课组，团结、奋进、认真、默默无闻是语文备课组的特点。

         刘秀莲老师就本次语文试卷和成绩做了整体分析。本次考试考查范围为九年级1-3单元的内容，该试卷依旧坚持“突出能力、注重运用、联系生活”的原则，仍然秉承了以往的“一卷三块”结构：即“积累与运用”、“阅读”和“写作”。其中基础知识积累与运用34分，古诗文阅读28分，现代文阅读28分，作文60分，四大板块的分值较之前几次考试没有变化。本次试卷共计26道题，对识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏感悟等五个层次的能力进行了难易不同的考查。

从学生答题的整体情况来看，大多数学生建立了能综合运用语文知识基础的体系，掌握了语文运用语文知识基础的体系，掌握了语文运用的方法与技巧，形成了概括与分析的能力。从阅卷情况来看，学生依旧存在基础知识掌握不牢固，理解不到位的情况；错别字现象严重。比如综合性理解“文人与酒”中写一句与酒有关的诗句，基本都是错别字太多，失分较严重，在作文中出现的错别字就更多了。学生没有养成良好的阅读习惯，不注重课本上推荐的经典名著的阅读，这一点在名著阅读题上表现最为明显。在古诗文阅读答题过程中语言组织与概括能力不强，表达效果不到位，导致有许多题目失分。现代文阅读对文章的主旨理解不到位，缺少整体感知能力，大部分中等学生均会脱离全文主旨的“机械答题”。这不能不说明我们的学生在理解与感悟方面还有欠缺。部分学生作文内容空洞，但叙事不够具体，立意不够新颖，情感抒发不够真实，平淡作文较多；部分考生在答题过程中仍然出现字迹潦草不清的现象，书写不工整。

         刘亚洁老师就自己批阅第8小题 进行分析，分值 8分，平均分：4.96。阅卷得出主要存在问题：1.得分两极分化严重。2.准确率低；3.理解性诗句答非所问。

失分原因：1.两极分化严重：满分的人不少，得1分2分甚至零分的学生也不少。有些学生干脆不背不写；

2.准确率低：许多学生虽然背会诗句，却因错别字扣分；3.理解性诗句答非所问。知识点掌握不牢固。

 纠错措施： 针对以上情况，在下一阶段教学工作中需要注意三点：一帮助学生掌握最基本最简单的背诵内容，古诗词背诵是中考必考的知识点；二减少默写的错别字，有些学生背得熟，但默写时出现一个错别字就不得分；三是多巩固复习，学生容易把学过的诗歌内容混乱了，前句不搭后句，这说明记得不牢。

　　王慧颖老师把自己批阅的26题作文，整个做了全面统计分析，详细、全面、一目了然。

       杨蕊老师分析了三道阅读题，指出了孩子们在答题中存在的问题，尤其是他们不会踩点得分，针对中考题目题型还是训练得太少。措施是今后多针对题型做训练，练习踩点得分的能力，学会按照分值大小从几个方面答题，尽量在面上把点答全，减少失分点。

       常钰老师就阅卷提出两方面分析。综合性学习：材料易懂，题目适宜，学生答题却纰漏百出。第一，主题归纳型诗句积累不够；第二，默写时错别字频出；第三，作者与诗句记忆混淆；第四，仿写句式不符合题干；第五，只强行背诵并不真正理解诗句内涵。针对以上问题，在今后学习复习环节中，将落实字词书写，归纳诗句主题，梳理作者与诗句的联系，加深诗句赏析！

名著阅读：题目简单，学生记忆不明确，回答欠精准。在今后学习复习环节中，将逐一强调所以知识点，突出书写能力，尽可能最大化实现“真阅读”，形成图表式知识清单，以便识记作答！

　　九年级数学组备课组是一个和谐、严谨、细致、求实的团队，别看年龄偏大，但课堂教学激情澎湃，方法多样，创新敬业。

        董强主任先进行这次月考试题分析，试题难易程度0.53，区分度0.43，很好的区分开了学生之间的差异，并且让学生认识到数学要有思维的逻辑型和严谨的学习态度。董老师就自己批阅的三道题也进行分析。17题为画图题，主要考察了学生对于平行四边形和等腰三角形的限制，题目中限定了只用直尺来作图，很多学生没有仔细阅读题目，不能理解题中所给条件的用处，造成了丢分情况比较严重。还有部分学生用了圆规来画图，尽管图作对了，但是没有按照要求，没有得分。

        18题为分式的计算，内容是八年级下的知识点，从学生的反馈来看很多学生已经将分式的计算忘记了，包括如何去分母，化简等等，我们今后的日常训练中需要及时将分式和不等式组的运算也加进去，防止学生的知识遗忘。

        19题为解一元二次方程的计算题，但是由于要求学生必须使用配方法，所以很多学生没有做对，还有部分学生自己用了公式法来做的，故没有得分。其实配方法在我们将来学生二次函数的时候作用还是很大的，所以我们下来还是要对学生进行相应的训练，让学生能及时掌握配方法的应用。

         郭永兰老师批阅的第24题、25题，就两道题出现的问题做了详细的分析。24题第一问，证明中点四边形是平行四边形，大家掌握的还可以。除了个别的同学纯粹胡编之外，大部分同学还是有理有据。第二问中用直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半，这个定理有一部分同学用的不好，干脆不知道。有一些同学是没有证明直角三角形直接用这个性质的。

第25题就是每增加多少价格，销量减少多少这样的问题。有有好多同学方程与未知数不符，设的是定价，列的方程，又是涨价。还有一部分同学设的是涨价，解完也答案都合适，但是答语答定价。还有一个丢分情况，就是第2问，有一大部分同学就没有理解题意，不知道该怎么办？还有一部分同学第2部分的题都解出来，但是在答的过程当中，第1问关联起来最后答语写错了。同学们还是没有从根本上理解，有很多同学就是似是而非，是死记硬背。还有一些同学是因为书写格式不标准，字迹潦草而扣分。

        在今后的教学中还要多加强调几何证明的书写，逻辑严密性也要注意。应用题方面教学当中我们主要讲的是常规的题目，这次出的应用题，相对我们平时讲的题目来讲稍微有些难，很多同学还是处于感觉死记硬背的阶段，不去理解或者说理解力根本还没有达到初三的水平，还有一个最大的困难就是列出来方程解不出来。平时练解方程的时候学生还会解，因为仅仅解方程数字都比较小，而真正到了应用题当中，这个数字比较大的时候，就解不出来，所以应该让学生们用自己最熟悉的方法去解题。

　　刘兰云老师写出自己所批阅填空题发现的问题和本班学生数学成绩分析，老教师用自己认真敬业方式分析成绩！

　　马明苹老师从自己批改的两道大题26题、27题进行分析，这两道大题共16分，得分均分为7.78分，得分率49%。这两道题都属于一元二次方程的应用，找出题目中的等量关系，列出关于x的一元二次方程是解本题的关键，列出方程再解出方程，最后要根据实际问题背景考虑值的取舍。在阅卷过程发现，学生失分的原因是学生读题不认真，列出方程不会解方程，好不容易解出方程，又不会根据实际背景题意适当的取舍未知数的值，所以导致失分多，针对上面出现的问题，在今后的教学中，要加强运算能力，每天的小题狂练还是要坚持，要夯实基础知识，加强学生阅读能力的培养。

　　九年级英语备课组，热情、活力、奉献、无私是对他们最好的解释，看看他们精彩的分析。

        首先秦瑞贤老师对她所批改的情景交际题做了分析，秦老师说79题出错的主要原因是同学们对pity（遗憾）这个词的意思和用法没有掌握，有些同学对79空的上下文理解不到位，所以丢分了。以后要加强训练，培养学生把握整体对话内容的能力。秦老师在分析她所带班级的情况时，主要说到了新接手的三班，整体基础弱，审题能力不够，粗心和概念含糊造成的丢分现象严重。在今后的教学中，教师要以积极的心态面对学生，狠抓基础，稳中求进！努力给予给学生能够给予精准帮助。

        吕欣欣针对单选题进行分析，吕老师从十五道题目中选取了五道错误率相对较高的题目进行了分析，题干设计简明精准，选项唯一，具有排他性，出题角度新颖，贴近中考考纲要求。22题考察学生在实际语言中运用语法知识的能力，本题错误率很高，达到55.05%，所以形式宾语和形式主语的辨析使用是我们今后教学中的关注点。

        27题考察感叹句中感叹词的使用以及谓语动词的选择，学生不能很好的区分WHAT 和HOW用法，同时对主谓一致这一概念模糊，今后加强对感叹句的专项练习。

        32题是对感官动词和实义动词用法的考察，学生不明确感官动词即半系动词的用法，同时对副词修饰实义动词这一概念模糊，动词是英语学习中非常重要的内容之一，要在今后教学中逐步讲解，潜移默化的形成正确的动词使用方式。

        33题是对疑问词+不定式用法的考察，疑问词+不定时在句中可以做主语，宾语，表语等，本题考查的是疑问词+不定时做宾语的用法，这种句式被频繁的用于口语中。

       34题是对四个动词词义的辨析，学生针对这四个动词词义不明确，今后加强单词的背诵，增加阅读训练，通过阅读提高词汇量。

         段婷婷老师对阅读理解B C两篇做了分析，段老师说79题出错的主要原因是同学们对pity（遗憾）这个词的意思和用法没有掌握，有些同学对55题理解不好，全文的理解不到位，所以丢分了。以后要加强训练，培养学生把握整体文章意义能力。56题，学生大多数由于不够仔细，造成了错误，将题目中所给的方向词运用错误。60题仍然是一个整体语篇理解的问题，还是反映出学生平时阅读理解能力的欠缺，不能整体感知和把握文章。今后需加强阅读训练。在分析她所带班级的情况时，主要说到了8班，整体基础弱，过差人数较多，学习热情不高，方法不当，在今后的教学中，教师要以积极的心态面对学生，狠抓基础，根据该班实际，关注每个学生，根据不同情况，进行每天教学内容的确定，稳中求进！使较好学生能够更加细致，分数更高，使后进生夯实基础，过差率降低。1班班风学风良好，上课效果好，接受能力强。今后需与家长更好地配合，抓紧在家复习的环节。不仅要使好学生更细致认真，不该丢分的地方一分不丢，更要抓紧中间大部分学生的薄弱项，那就是阅读。对于该班两名落后较多的同学，抓紧日常的作业检查，并且督促并帮助其进行初一初二内容的复习巩固。

        许睿老师对完形填空和阅读理解A做了分析。许老师说在完型填空中，主要出现的问题为1.对于单词的词性掌握不清楚，学生在做题过程中只看单词意思，不看词性，只选汉语意思相对应的答案而不做具体分析。2.读题不认真。学生在做题过程中，对于主语是否是第三人称单数不做关注，大部分情况下就直接选动词原型的单词为答案。3.对于表达时间的介词in,on,at的用法掌握的不清楚。

         刘元章老师针对作文写作分析，九年级第一次月考英语作文是一份发言稿，你对英语学习有什么样的计划，围绕My plan for learning English从发音、写作、听力、语法四个方面谈谈学习计划。命题紧扣教材第一单元话题，围绕学习本身，讲述了学习的障碍及对应解决方法，对学生有重要意义。教材提供了许多学习英语的方法，需要学生学习，在情感态度上，帮助学生学习反思并梳理他们自己的英语学习方法 ，鼓励他们成为积极主动的学习者。命题促进这一目标的达成，并使学生学有所用，有获得感。有许多学生运用了教材上的学习策略甚至教材原话，灵活运用了by+ doing这一结构表达学习方式，语言地道准确，话题丰富，有话可说，年级英语中上程度的学生能做到语言基本流畅，用词基本准确，有些同学能够运用主从复合句表达内心情感，字数达到要求，能得高分。年级作文平均分6.65.及格率为44%。期中1、2、5班达到平均分9分以上，及格率超过了60%，而非语种班的平均分为5分左右，只得了总分的三分之一，任重道远。

        但是，即使这些中上水平的同学作文逻辑混乱，层次表达不清，乱缠在一起，策略张冠李戴；有人直接用数学语言1、2、3、4表达，缺乏转承启合的自然连接；有的孩子词汇拼写错误较多，就连发音，语法等刚学习的单词且在试卷中反复出现，也是错误频现；再就是字迹潦草，卷面不洁也是不得分的原因。至于那么多空白卷，或者一句半句潦草卷，更是无语。本试卷任务型完型就是该话题文章，到底是不认识还是抄起来费事不得而知。

        杨梅老师先就命题思路进行了分析：本次试题结构完全与中考题型接轨，以课本为依托，重视语言知识的积累，同时突出语篇阅读，考查了九年级英语上册1-3单元课本上的语言知识，所选文章均和一二三单元主题一致，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。接着就整体得分率低的题型进行分析，发现学生在听力中需要进行换算的题目，听力填空的短语中审题不清。丢分多的还有阅读中的56题，学生对于主语变换没有意识到。整体丢分最多的还是任务型阅读和任务型完形填空。今后要加强这两种题型的练习，提升学生对于这两种题型的解题技巧。

        秦春梅，邱新云，辛世乾，吴江，王英娟老师分析试卷后建议将大班分散，按成绩分小班，一个老师负责补差，另一个老师负责培优。

        九年级多语种备课组是学校一道靓丽的风景。

        彭琴老师主持多语种组教师对德、法、日学科第一次月考成绩进行分析。彭老师对法语试卷各命题落点较好，难度适中，后期教师应加强学生对个别知识点的巩固与练习。

         叶萌老师对日语月考做了详细分析，指出学生在九年级阶段做日语练习较少，尤其因为日常辅助资料少，匹配的听力资源缺失，所以学生在考试中听力得分相对较少。

        任燕妮老师根据阅卷过程中各小题得分率分析了此次月考，特别讲到听力较难，学生失分较多。以后的教学中德语老师要加强对学生听力能力的训练，出题教师也要切实把握学情。

        彭琴老师对本次月考做了总结，并从教学，出试卷的角度分享了自己的经验。此外，彭琴也对下次兰州外国语教育集团间多语种大教研工作做了安排，特别提到要重视两校对试题难度、题型及对学生学情的掌握是否一致。

　　九年级物理备课组是一个老中青相结合，勤奋、努力、踏实、敬业的优秀团队。

  王珊婷老师首先发言，王老师主要针对这次试题难度、考查重点及目的、知识范围等方面进行了试卷分析，这份试卷难度适中，大部分题目的难度均为中档0.5左右，只有选择题16题，一道关于比热容计算的题目难度为0.1。试卷整体知识点的考察覆盖较为全面，每道题涉及的知识点也不尽相同，这样可以较为细致的考察学生对基础知识的掌握情况。试题均选自中考真题，所以贴近中考命题的趋势，将物理知识和生产生活联系较为紧密，让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，渗透了“从生活到物理，从物理到生活”的理念，侧重学生综合应用知识的能力。鉴于是初三的学生，即将面临中考，所以这次月考试卷中在选择、填空、作图以及计算题目当中都穿插着考察了八年级的知识点，希望学生们能把每次月考都当做中考来对待，学习新知不要忘记旧识，在月考时就及时发现自己的八年级的学习过程中掌握不到位的地方，进行查漏补缺，在平时积累进步，不要等最后的总复习。

        最后王老师进行总结性发言，从学生答题的情况来看，大部分学生对基本知识的掌握不够好，选择和填空题失分较多。还有相当一部分学生对计算题的公式、公式中的符号、单位、单位换算就没从学生答题的情况来看，大部分学生对基本知识的掌握不够好，选择和填空题失分较多。还有相当一部分学生对计算题的公式、公式中的符号、单位、单位换算就没搞清楚。八年级的一些知识已经有所忘记，简单的概念记得似是而非。

        许元本老师，妥立明老师，金霞老师，张东艺老师将各自所批阅试题得分率低于试卷得分率的试题以及带班级小题得分率低于试卷得分率的每道试题逐一分析，并给出具体的纠错措施。

        对此物理备课组将做如下改进：

1．注重基础知识基本技能及科学方法的教学，本学期上课进度较快一定要夯实双基，这也是为下学期复习打好基础。

2．注重培养学生学习物理的良好习惯。勤观察、勤动手、勤思考、重理解。规范物理用语，语言表述要准确、简明。教会学生答题方法，做到有效得分，审题要仔细、认真，画图要清楚、规范，卷面书写要条理、整洁等。

3．要加强知识与实际情景的联系，在平时教学中，要密切联系学生所熟悉的生活、生产及科技的实际，要将物理知识情景化、物理情景习题化。

4. 部分学生计算题解题格式不规范，基本公式的应用不会；部分学生解题习惯有待提高，尤其是对符号、单位的应用等。

5. 在今后的教学中，能让学生说和做的，教师一定不要包办代替，要多给学生表达、表现的机会，让学生不仅仅想说、敢说、还要会说、善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处。

6．要重视学生作业的批改和试卷的讲评，要有针对性地指出问题，要让学生的纠错真正落实到位。既培养了学生做题的好习惯，又关注了后进生。

　　九年级化学备课组是一支奋进、踏实、创新、精英的优秀团队。他们有效分工合作，每人把自己阅的题目情况分析发给郭红波老师，徐蓉负表统计各小题得分率，朱琦老师负责试卷说明，郭老师负责说明整体情况及应对调整措施。

        郭红波老师从试卷和考试情况两个方面分析。本份试卷考查的内容是九年级化学上册第一、二单元的知识。试题满分共100分，题型分五个大题，试题依据课程标准、重视课改教材、坚持能力立意、突出核心知识、把握三维目标，充分的体现了九年级化学学科的启蒙性。注重让学生充分展示“探究”与“创新”的过程，试题难易程度适中，有利于促使学生学习化学的积极性。考试情况分析

        从考试中可以看出绝大部分学生初步掌握了化学学习的方法，能全面思考问题、提出问题和解决问题。但是存在以下几个不足的方面：

1、 部分学生在考试中审题不仔细，不按题目的要求作答。例如要求用化学用语回答却写成文字表达，主要表现在第32、38题，出现了不应该出现的错误。

2、 部分学生不能用准确的化学语言来解释有关的化学问题，表现为语言不精炼，叙述不完整，语句不能表述完整的意义。这些问题主要在第39、42题的答题中。失分较为严重的是42题。同时反映出学生对化学实验中出现的现象、所用的实验仪器、实验操作注意事项关注不够。

3、 基础知识有待夯实。少数学生对化学仪器的应用等识记的基础知识都不能正确应用。学生失分较多的38、36题；第40题，实验探究题，学生对物质的探究这一概念没有真正的理解，导致失分。

4、 化学实验现象不重视，不愿意记忆。

5、 对知识的运用能力有待提高。学生知识运用能力的强弱，直接影响到学生成绩的高低。第42题失分在于学生不能很好的理解氧气制取的实验知识，对所需的实验仪器不清楚，检验收集的气体是氧气的方法仍然含混不清。

  蒋道斌老师，张玉平老师，徐蓉老师，朱琦老师就教学改进与建议发言。

第一、加强对化学课程标准学习，端正教学理念，进一步提高课堂效率。上好不同类型的课，加强听评课。

第二、做到因材施教，注重培养学生的学习兴趣。

第三、加强对学生学习方法的指导和学生基础知识的落实，做好查漏补缺。

第四、对差生的作业和上课笔记做进一步的督促，以优带差。

　　这是郭老师手绘的成绩分析，厉害吧！

　　学校组织开展的九年级第一次月考成绩分析，学校领导分工进各科备课组，参与成绩分析，提出宝贵的意见和建议，可见学校对九年级的重视与支持和鼓励。老师们认真准备，分析数据，但不纠结数据，通过数据找出问题，通过数据看本质，在后面的教育教学中一定精准定位、精准教学。看看教学楼墙前学生们看星光闪耀风云榜的热情，就知道月考对学生的影响和感召力！第一次月考已经结束了，第二次月考还会远吗！我们师生将一起努力、踏实、认真、精准定位，迎接新的每一天学习工作！