【经开三小●书香治学】 读《正面管教》有感

经开三小 丑盼妮

       最近，我读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作《正面管教》。他是美国"正面管教协会"的创始人，曾经担任过10年的有关儿童发展的心理咨询教师。主要著作还有：《正面管教》、《教室里的正面管教》、《正面管教教师指南A-Z》、《生命最重要的前三年》 等。

       在家庭和学校里，我们有时都会认为惩罚和骄纵会永远存在。很多人都会从这两个极端考虑问题。那些认为惩罚有效的人，通常就会惩罚孩子。那些不相信惩罚的人，常常就会走向另一端，对孩子骄纵。正面管教能够帮助家长和老师在与孩子沟通时找到一条既不惩罚又不骄纵的路。以下几点理念值得我们深思：

       一、首先令我感触较深的就是作者提出的“和善与坚定并行”以及“赢得孩子”。孩子是随时随地都在发展和变化的社会人，他们有着自己的思想和信念，都需要实现自我的价值。对待孩子的方式不能简单地归结为批评和奖励。我们要做的不是“赢了”孩子，而是“赢得”孩子，得到孩子心甘情愿地配合。我们要培养的学生应该有自己的道德准则，并知道自己要如何去做的人。作者告诉我们其实想要赢得学生的合作并非难事，只需要经过四个步骤：

      1.表达对孩子感受的理解；

      2.表达出对孩子的同情；

      3.告诉孩子你的感受；

      4.让孩子关注解决问题。

        二、我们解决问题，不是把后果强加给孩子，而是帮助孩子们探讨他们的选择会带来什么后果。在与孩子探讨时，我们一般不是问“为什么”（除非孩子们觉得你对他们的观点真正感兴趣），因为这听起来像指责，会招致孩子的戒备。我们应该走进孩子的内心，表达出我们的同情和接纳，问一些启发式问题。典型的启发式问题有:

       (1)你当时想要完成什么？(2)你对发生的事有什么感觉？(3)你认为是什么原因导致了那件事的发生？(4)你从这件事学到了什么？(5)你怎样才能把这次学到的东西用于将来？

  三、我们常常剥夺孩子以负责任的方式作出贡献来获得归属感和价值感的机会，然后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。这也正是我们的现状，我们大人制定了规则而不是由孩子们讨论制定却要求孩子们必须遵守，否则就要受到惩罚，而且是以“我爱你，我这是为你好”的名义。我们嘴里说着爱，却面目狰狞，怪不得孩子们疑惑，反叛。我们必须明白，给孩子们提供机会，培养他们的责任感和上进心，是我们不可推卸的责任。而在班会上大家（老师和学生）一起制定对双方有利的规则，讨论解决问题的途径，拿出对大家都有益的解决方案，则是实现目标的有效途径。

      

       对我们教师来说，正面管教既不会让学生感到屈辱，也不会让老师感到屈辱。它建立在互敬与合作的基础上，教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负起责任。这样好的教育方式，确实值得我们在平时的教育教学工作中进行大胆的尝试。

编辑：丑盼妮

审核：陈妮娜