让阅读成为孩子一生的品位

如惠文堂

人除了肉眼，还有心之眼。要一生去修行这个心之眼，像一伸缩自如的铜镜，细而至发现幽微之美，阔而达遨游于历史和宇宙的浩瀚无边。

 一个人同时照见自己的渺小和伟大，便会生出安然若素的生活品味，这种品味是一种生活的格调，可以通过悉心的培养，使之成为孩子一生的生活态度。 

品味是一种“高贵”。我们常常把富和贵放在一起说，事实上富是财富，富不是贵。 

大富大贵固然上佳，富而不贵的人也大有人在，成为大富之人有出生、机遇等的限制，而成为大贵之人，却是每个人都可以达到。 

“贵”这种品味，人人可以习得。 

在如今这个时代，阅读，是门槛最低的“高贵”。 

但又由于书籍的泛滥和唾手可得，如何阅读，阅读什么，怎样让孩子培养终生阅读的习惯，是值得每个家长深思的问题。

 现在的家长，培养孩子唯恐不用其极，尤其是在金钱的花费上，生怕孩子输在了起跑线上，但恰恰是盲目地培养，让孩子错过了真正的起跑时间。 

在我跟家长聊天的过程中，常常会发现妈妈们不是去思考究竟什么对孩子是最有用的，而是继续带着孩子在各种培训的路上疲于奔波，抱着一种“不求有功，但求无过”的态度。

 这是个极大的错误，就像前面说到“富”不见得是“贵”，花费精力和金钱不见得就是对孩子“尽责任”，勇而无谋是莽撞，不思而行是浪费孩子的时间，错过真正的培养期。 

最严重的是，盲目的培训会彻底破坏孩子读书的兴趣。 所以，我以逻辑思维的培养为例谈一下如何有效地培养孩子的阅读品味。 

北方人爱吃面，南方人爱吃米，并非生而有之，是环境不同，渐渐习得的饮食品味。

 阅读也是一样，首先我们知道逻辑思维对人生的重要性，但逻辑思维本身很枯燥，怎样通过有趣的阅读方式培养，非常重要。 

如果孩子想吃包子，你却非要他吃面条，肯定会造成他的叛逆和反感。

若开始就用枯燥的方法培养逻辑思维，相当于孩子从小就对这种思维方式很反感。

 一旦逆反，会很难发自内心的接受逻辑思维，这对长大后的学习和工作是巨大的障碍。 

开始，家长去培养孩子逻辑思维的时候，最有效的方法就是利用一些优美的诗词，诗词的美感会冲淡逻辑本身的枯燥性，而且可以培养孩子多元化的思维，不是截然将文理思维分开。 

例如我们一起来看一首诗： 开篇是这样的——

有人说，人没有理想，就像蓝天没有太阳。

除去文字美感，情怀的赏析外，这里面就要引导孩子进行逻辑思考：蓝天上总是有太阳吗？是不是人的理想也要像太阳一样时有时无呢？ 不要急于回答。

接着读诗——

那么，理想像水中的月亮，像又不像，多少人在那个童话里，捞着希望，捞着失望。

这里猴子捞月的故事孩子们比较熟悉，那就又可以引导孩子思考，有希望却又永远达不到的是理想吗？

这显然是幻想，那理想和幻想有什么区别呢？ 显然理想可实现，幻想不可实现。 

那幻想是不是就没有作用呢？例如神话故事里人们可以飞上天，现在人类真的能飞上天了。

 这就可以引导孩子思维幻想和理想的逻辑关系，幻想是种想象力，理想是在幻想的基础上，想出各种实际的方法去实现。

人类社会的科技发展，就是建立在幻想之上，如果人连上天的幻想都没有，怎么会想到去造飞机呢？ 

例如，我再举个例子，我们看这两首诗——

“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，“人闲桂花落，夜静春山空”。

雪花在飘，肯定比石头落得慢，为什么？是因为雪花很轻吗？

 桂花在落，和石头落得一样快，可以做个小实验给孩子看，桂花也轻啊，为什么可以和石头落得一样快？ 

这就很自然的由逻辑思维引导到了伽利略在比萨斜塔上做的实验——轻和重落得一样快。

 雪花、柳絮、羽毛落得慢是因为空气的阻力比较大，要是在月亮上做实验，羽毛和石头落得就一样快了，而且，阿波罗登月时，确实在月亮上做了这个实验。 

我常常跟家长说，你要孩子学习，首先自己要弄清楚孩子要学什么，以前的人说人有学问是“学富五车”，书以竹简制成，一车可能就一本书，现在的孩子何止两三岁读的绘本都不止五本。 

也有家长跟我说，要到达您说的这种阅读思维培养，我怎么学习也达不到啊。 

是的，也许家长的时间、精力，和非教育背景，不见得能达到这样的专业阅读培养，但是一定要在大纲上明白孩子的阅读需要培养怎样的思维，应该如何培养可以养成孩子良好的阅读习惯与品味，这样才能给孩子选择正确专业的培训机构。 

同样喝茶，有品茶和“牛饮”之分，同样阅读，有“品读”和“乱读”之分，从前的书，乱读还好，因为书不多，现在乱读，恐怕不只是个消化不良的问题，而是是否食用了文化砒霜的问题。

作者 心悦 | 编辑 星月

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