<h3>观察对象：刘子瑞、崔诗婕、李梅等小朋友</h3><h3>观察背景：大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段，他们不再满足于追随、服从，而是有自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，他们的交往能力也在不断增强，游戏中学会运用合作。</h3><h3>观察目的：①知道骑行时要注意安全，保持骑行距离，做好安全防护。</h3><h3> ②遇到困难时学会找他人合作</h3><h3> ③懂得分享带来的快乐</h3> <h3>观察记录：瞬间1：我们带领孩子们进行户外游戏活动，有的孩子们今天选择了骑行区，我今天就来观察骑行区的幼儿，当教师一声令下，孩子们瞬间奔向了自己喜欢的骑行区，此时我看到了班级的王日辰和姜文博等几个班级里比较活跃的小朋友，他们三个迅速拿到了小推车，开始兴奋的推了起来。</h3><h3>观察分析：每个孩子在骑行区都会选择不同的骑行工具，像王日辰、姜文博这种比较活跃的幼儿，需要老师的注意和提醒。</h3> <h3>瞬间2:玩游戏时，我看到了正在骑摩托车的刘子瑞，他的表情看起来不太高兴，很吃力的在用脚推动着摩托车前行，这时候，崔诗婕骑着自行车过来了看了看刘子瑞说：“你的车怎么这么慢”，刘子瑞这时候表现出爱搭不理的样，心里还在那嘟噜（摩托车应该是没油了），我正想过去给刘子瑞说换辆车玩时，李梅和刘子涵跑了过来说：我们来帮你吧。说些两人推起了刘子瑞的摩托车，走，我们去追崔诗婕，最后刘子瑞终于超过了崔诗婕的自行车，他的笑容一下露了出来，最后，刘子瑞小声说了声：谢谢！</h3><h3><br></h3> <h3>观察分析：游戏中的刘子瑞在班级中是个比较内向的男孩子，在班里里不太喜欢和小朋友交流，在游戏中两个小朋友和他试图交谈，他都没有回应，遇到困难也不会找他人帮忙，班级比较活跃的李梅和刘子涵帮助了他，他体验到了被别人帮助的快乐，最后也开口说了声：“谢谢”，声音虽然很小，但是孩子能开口说话了，这就是进步。在游戏中，看到刘子瑞骑车骑不动，我试图想让他换辆，结果孩子们自己解决了，孩子们在游戏中遇事不要着急去帮忙，给他们自己解决办法的机会，这样再有问题他就会知道了协作的力量。</h3> <h3>反思：1、针对幼儿的年龄特点和兴趣投放不同的材料，教师通过幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择什么，玩什么，在哪里玩，和谁一起玩，激发幼儿的游戏热情，为了便于观察，我给孩子们游戏场地做了限制这样限制了幼儿的活动范围骑行一半时，有几个孩子不想玩了，无所事事走来走去，因此教师要提供足够的空间和丰富的材料，否则幼儿对自主游戏的兴趣很低。</h3><h3>2、教师做幼儿自主游戏的引导者</h3><h3> 当教师在游戏中碰到了一时无法解决的问题和困难时，教师适时加以引导，应该以普通游戏者的身份，发表一些参考性的意见，在本次骑行游戏中，在刘子瑞的摩托车骑不动时，我想让他换辆车，或许我以游戏者的身份告诉你的车坏了吗，有什么我可以帮忙的吗？这样会不会更好，而不是急于让幼儿进行游戏，教师的这些“急于”无形中扼杀了孩子在游戏中的主动探索。</h3><h3>通过这次的自主游戏，我发现自己还存在片面的认识和指导，忽视幼儿园自主自发生成的游戏，在游戏过程中会有不恰当的干扰，从而剥夺了幼儿自主游戏的权利，为了让幼儿更快乐地进行自主游戏，我们还应大胆放手，把握好指导尺度，让孩子的身心和谐发展。</h3>