<h3> 西工大国润幼儿园常务副园长、陕西省教学能手白艳老师的《区域活动的创设与指导》用本园生动的实例，带我初步了解了STEM课程。从游戏观、游戏环境创设、实施游戏、游戏观察、游戏指导以及游戏评价等方面入手，让我对如何引导幼儿进行自主游戏有了更清晰的思路。</h3> <h3>游戏的重要性</h3><h3>游戏可以满足孩子身心的需求，游戏是孩子重要的学习方式。在进行自主游戏的过程中，老师要尊重幼儿游戏的本质，这样才能以正确的方式帮助孩子在游戏中得到发展。</h3> <h3>STEM课程案例</h3><h3></h3><h3>STEM课程是基于真实问题解决的探究性学习，强调培养幼儿解决问题的能力。课程有五个基本的步骤:1.发现问题→2.头脑风暴→3.催化情境→4.工程方案→5.实践探索→6.问题解决。</h3><h3>在此过程中，教师启发孩子思考，为孩子的探索创设环境提供条件，在关键时刻引导孩子继续探索的进程，探索活动的主角仍是孩子。这样的课程模式给自主游戏开展提供参考。</h3> <h3>孩子们的第一次尝试</h3><h3>多米诺骨牌中断，“是什么原因中断了骨牌?”“选择什么材料才能使骨牌不中断?”“骨牌间的间距应该要多宽才能不中断游戏？”老师引导孩子进行探索。</h3> <h3>孩子们的第N次尝试</h3><h3>成功的经验给孩子带来了成就感和自信，培养孩子的兴趣，也是为下一个探究活动铺垫。</h3> <h3>游戏活动实施的主要流程</h3> <h3>1.在游戏的准备阶段</h3> <h3>物质的准备:材料投放的“六思”</h3> <h3>经验的准备:游戏规则的建立是幼儿游戏的铺垫</h3> <h3>2.游戏的实施</h3> <h3>观察是教师了解幼儿的重要手段，想要推进幼儿游戏水平的发展，促进孩子的发展，要先学会观察孩子。当教师在观察孩子时在观察什么？怎么观察?如何评析幼儿的行为?白老师给了我们解答。</h3> <h3>3.游戏的介入和指导</h3><h3>教师在幼儿游戏中应该是幼儿的支持者、合作者和引导者。怎样做才能符合这个定位促进幼儿游戏？</h3> <h3>给我的启示:让我印象最深刻的是国润园的STEM课程的案例，老师们在引导过程中做了充分的准备，当幼儿遇到问题时给幼儿的反馈适宜且及时到位。让我感觉“哇时刻”不是纯粹的偶然，背后有老师连续的准备、观察和引导。</h3>