魏庆杰|开疆拓土与对外交流

溪采石

　　王淑菲老师用了“南宗孔庙”照片，利用照片中的重要物件“瓦当”导入新课，这样取材学生身边的画面，一下子拉近了师与生的距离，也拉近了课本知识和学生生活的距离。

在充分研究学情后，王淑菲老师采取这样的导课策略确实让人耳目一新。

　　在环节设计上，第一环节无可奈“和”的大标题绝对吸引学生的眼球。

导学案使用三段材料，让学生自主分析无可奈“和”的原因有助于学生拓展自主探究能力，奠定学生对后边环节中不同的“和”理解的基础。

王淑菲老师选取的材料易于学生理解，有助学生自主探究，但私以为整个导学案文字量较大，是否可以采用历史图片，例如“白登之围”图片等代替过多文字，这样既减轻学生阅读负担，同时也能兼顾趣味性？

　　王淑菲老师落落大方的提问，在教姿教态方面一言一行都很有亲和力和感染力，让学生愿意积极配合，这方面也是作为新教师的我比较欠缺的。

　　一张和亲列表，道出汉家多少无奈，也让学生产生共情，激发学生的兴趣和求知欲。

　　第二环节以战促和，引出本课重要历史人物——汉武帝，几张图片加之小视频便讲清楚了汉武帝时期疆域的扩张，省去复杂的讲解，十分高效。

　　提问式转承到丝绸之路的开辟，一幅图生动地展示了汉朝对外交流的史实，切合本课课标要求，突出重点。

　　用历史图片的形式呈现了对外交流的现实存在，王淑菲老师对史料的挖掘和对学生的引导在这个环节体现得淋漓尽致，让学生有种豁然开朗的明悟。

　　和亲书的出现让人耳目一新，几张课件，几组材料的一一呈现让学生练习本课前后知识点，快速领略到这一次的“和”有所不同。

个人愚见，这里如果设计成使用《昭君出塞图》，是不是也能达到同样的效果？这样既联系课本，又能借著名历史人物、传奇吸引学生学习兴趣。

　　最后的合作探究——“和”而不同，去探究评和亲让学生对“和”一字有更深刻的理解，同时教师引导学生结合本课课标要求，深入探讨中国古代对外交流，“和”而不同，对本课主题有更深刻的认识。

在听课前，个人也粗浅备了下课，结合王淑菲老师此堂课，在本环节探究设计上认为还是应该注重中国古代对外交流对当代及后世的深远影响。

不知设计成探究对外交流产生的影响会不会更贴合课表要求，对主题更进一步升华呢？

　　本课的板书简洁明了，但不失精妙，大方的表述和构成让学生对本课知识点梗要有了深刻认识。

构成的的大厦如同汉朝帝国，巍然不动，既点明主题又让学生留下对古代中国强盛的深刻印象。

好的板书是一堂课的点睛之笔，也是教师教学智慧和机智的提现。

王淑菲老师的课逻辑清晰，自然大方，环节设计环环相扣，在注重知识性的同时也兼顾趣味性，生动地向学生展示了汉朝开疆拓土和对外交流的内容，让学生对古代中国的灿烂历史有了更进一步的了解。