<h1>首先，我们来探讨一个问题：<br> 学习策略与教学策略哪个更重要？<br>通过考察和对比，研究表明：<br> 在小学阶段，教学策略比学习策略对学生成绩的影响更大，而初中阶段，则相反；对于能力水平较高的学生，其学习策略对成绩的影响程度比教学策略相对较大，而能力水平较低的学生，则不同。</h1> <h1>通过研究得出结论与启示：<br> 小学生更需要具有良好教学策略的教师，而初中生更加需要培养适合自己的学科学习策略；兼顾不同能力层次的学生，科学合理地开展按能力分组的教学方式，有效激发学生潜能。<br> 而好的学科学习策略则包括积极的学习态度，良好的学习习惯，科学的学习方法！<br> 积极的学习态度会让孩子学习动力十足，简单说就是有干劲。有些孩子畏难、拖拉就是典型的动力不足表现。孩子分为五种类型：目标驱动型、多元驱动型、关系驱动型、习惯驱动型和情绪驱动型。我们要做的就是，不评判，不贴标签，把孩子的问题看成是行为，透过专业指导，因材施教，给孩子增加能量，成就孩子，让孩子带着正能量开展学业。<br> 良好的学习习惯则表现在孩子在专注力、记忆力、创造力以及情绪智力、元认知等各方面都强于其他学生，而所有这些能力都极大地提高了孩子的学习效率。</h1> <h1> 高尔基说“不知明天该做什么的人是不幸的”。</h1><h1> 科学的学习方法则表现在孩子设定了一个合理的学习目标，并在此基础上制定了科学的学习计划，而且能够很好地进行时间管理，学习有步骤，有条理。</h1><h1> 孩子学习的好态度、好习惯以及好方法都属于学业能力，学生学业能力是复杂的综合体，是个体遗传素质、脑与认知功能、环境与经验特征的反映，一切学业能力都以脑的认知加工为基础，它的发展都受到特定物理和社会环境影响，遗传和环境共同作用于脑，带来学业能力发展的千差万别，而这些学业能力通过科学的训练，都可以实现一定的提升。<br> 而这三个维度的能力的训练，需要专业的老师指导进行，这对教师的理论储备、沟通技巧以及成功经验案例有相当大的要求。<br> 北师大学业能力提升课程是北京师范大学学业规划研究中心经过多年的研究，开发的一套系统课程。在统筹先天、家庭、经济、文化、学校等各方因素的基础上，挖掘孩子身上的驱动力，提升孩子的学业能力，真正做到让孩子笑着成才。<br> 所有课程均由北京师范大学学业规划研究中心具有高级学业规划师资质认证的教师进行一对一线下授课。<br><u><font color="#1564fa">可以针对家长及学生解决哪些问题<br>1<br>没有学习动力、学习没有积极性<br>2<br>不自信，认为自己学不好<br>3<br>不清楚自己的学习情况，制定过高或者过低的学习目标<br>4<br>总为学习成绩不好找借口，学习态度不端正<br>5<br>不适应老师的教学方法，课堂上跟不上<br>6<br>自制力差，无法专心学习<br>7<br>死记硬背，成绩难以提升<br>8<br>不愿动手练习，学习不扎实<br>9<br>叛逆、早恋等情绪影响学习<br>10<br>受同学或家庭影响，难以养成良好学习习惯</font></u><br> “凡事预则立”，成功的人生需要良好的学业能力来保障！<br>更多咨询联系：<br>姑娘要知书兰老师 19978910818（微信同号）</h1>