茆圩中小校级示范课

美友74535849

<h3>《小数的意义和读写》教学思路: 《小数的意义和读写》是苏教版数学五年级上册第30-31页的例1及相应的“试一试、练一练”,练习五第1-4题。这节课我分四段组织教学的。第一段:复习导入 回忆米、分米、厘米、毫米,元、角、分之间的关系,为探究新知作铺垫。第二段:探究新知 在三年级下册《小数的初步认识》已经认识了一位小数,包括十分之几的分数可以写成一位小数(如3/10米是0.3米,1元2角是1.2元),小数的构成,比较两个一位小数等等,这些都构成了学生学习小数意义和读写有关知识的特定的经验。在学生已有的知识经验基础上与一位小数相类似,百分之几可以写成两位小数:重点引导学生借助米尺讨论“1厘米是1米的几分之几,是几分之几米”这个问题。尽管学生还没有学过分母是100的分数,但利用对简单分数的已有认识,学生不难想到“1米=100厘米,把1米平均分成100份,每份就是1厘米,1厘米是1米的1/100,是1/100米,写成小数是0.01米,0.01读作零点零一”同时学生进一步讨论“4厘米、9厘米各是1米的几分之几?各是几分之几米”,拓展其它两位小数。依据米和毫米的关系,这一段的教学我把更多的时间留给学生,引导学生自主探究,掌握三位小数的读、写方法,加深对小数的意义和读写的理解,适当指导小数的读法:小数点右边的数字一位一位依次读出来,而不能像整数那样读。最后探究新知的比较,梳理概括出小数的意义:“分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示;一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……”让学生说说对文中省略号的理解,这是对小数意义的具体描述。第三段:学以致用 通过多种形式的练习,有浅入深习题的挖掘和提升应用,使题目增值,学生对小数意义和读写的理解从想出来—说出来—做出来,逐渐明了。第四段:课堂总结 通过今天的学习你收获了什么呢?学生各抒已见谈了自己的收获,本节课在愉快的氛围中结束了。</h3> <h3>李雪老师讲述本节课的教学流程。</h3> <h3>我校王校长点评本节课。</h3> <h3>星期四上午第二节课,聆听了李雪老师执教的一节数学课,李雪老师从复习学习过的小数为突破口,以学生已有的基础进行教学设计,学生很顺利的接受了本节课的新知识,语言丰富、浅显易懂。整节课讲练结合,讲解细致,节奏把握准确,是一节很精彩的示范课,让我受益匪浅! 王文静</h3> <h3>本节课课堂教学是有效的,这与教师的本身有密切的关系,李老师有着相当丰富的教学经验,课堂气氛活跃。李老师以学生已有知识为基础进行教学设计,学生已经认识了小数,会读写小数,以此为突破口,符合学生的学习基础。李老师在处理一位小数,二位小数,三位小数时,时间调控的非常科学合理。在教学中紧紧渗透教学难点—小数单位之间的进率是十。学生有充足的时间练习,巩固新知识。 一一一一陈艳平</h3>

小数

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李雪