评课看赛课 反思促行动

米娅

    今天，2019年玉林市信息技术与学科教学深度融合讲课决赛终于顺利结束。市直初赛及市级决赛的评课对我来说是一个很宝贵的学习及教学反思机会。看得出来每位赛课的老师都很努力过。正如有一位赛课老师在她的数字故事里说到当自己多次磨课，挑灯夜战修改教学设计，精力交瘁后终于备好这节课时，感觉成品的课件就像是自己的孩子时，看着就想哭。她们都被自己的努力感动了！备好一节课就像是静心雕琢一件玉器，正如人民教育家于漪被采访时曾讲过：我是用一辈子的时间来备好一节课。

    今天的决赛所有选手上课的教学设计基本符合学生的认知规律，都能完成教学任务，基本达到教学目标，也能比较娴熟地运用Seewo的技术辅助教学。比较多教师都能用上Ready-go pk game，micro-lesson，matching，mind-map，蒙层等。评了9月初赛10月决赛的两轮课，结合所有授课的情况，有几点引发了我对有效课堂的思考：

    1.如何引导学生开展自主—合作—探究学习？教师不应赶着学生急于完成流水线的教学任务。

    2.教师的引导与反馈及评价及时有效吗？

    3.如何拓宽学生的参与面？老师们在用pk形式检测单词的记忆或者句子的正误时，其他学生大都成了围观热闹，没达到预设的教学目标。

    4.问题设置是否够有梯度，是否能使不同层次的学生得到了思维的锻炼？

    5.不同课型也应注意不同的教学策略。如：听力任务前播放了听力微技能微课，但是在听力任务训练中是否有效引导学生如何运用？口语表达环节设计的话题是否能让学生乐于开口，有话可说。只给指定性选择限制了学生活跃的思维，导致产出无差异。阅读课大都停留在表层信息的处理，如何引导学生读懂文本表层信息后深入思考，挖掘言外之意，以达到培养学生英语学习中思维品质的目标？对于写作任务，要求学生判定优劣时，学生是否了解了写作的评价标准？

    6.如何提高教师课堂语言表达，做到有效发问追问？而不是不断重复的Yes/no？ understand？are you clear？

    7.如何让你的课堂变得有温度，让学生享受课堂？正如某位名师曾说过真正的学习发生在课堂，课堂是一个师生间思想火花产生碰撞，启迪心灵神圣的地方。教师不是司令，不需要一直紧绷着脸地去要求你的学生听从你的安排。淡定、从容、自信，充满鼓励的眼神及温暖的笑容才醉人心田。

    以此共勉。