仲恺高新区“全省拜名师跟岗培养”项目初中历史组活动简报（第3期）

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　　为了更好地促进专业化发展，进一步优化课堂教学，9月24日，我们一行人到广东实验中学初中部观摩学习。广东实验中学七年级武雯老师和吴薇薇老师分别奉上了两节各具特色、精彩异常的《夏商周的更替》公开课。本课内容历史时间跨度大，涉及知识点较多，两位老师虽然采用了截然不同的教学设计，但是均在授课过程中均做到主线分明，通过拓展材料来突出了本课的重难点。

        武雯老师在授课过程中体现出强烈的史料研读、探究与史料实证意识，例如，在讲夏朝历史时注意用二里头考古发现作为印证，用大量夏商周考古实物图片来说明当时生产力的发展以及阶级分化的现象，用大量地图来说明朝代疆域和都城的变迁情况等等，学生通过大量图文看到的是真实形象、铁证如山的历史，这些教学措施对学生历史唯物史观、史料实证、时空观念对培养有重要作用，加之武雯老师历史功底深厚，旁征博引、善于诱导，把夏商周时期历史形象生动的推到了孩子们面前。

        而吴薇薇师的课教学风格亲切自然，对知识点进行了精心的概括，重点突出，问题涉及层层推进，环节紧凑且有力度，符合学生的认知思维，达到了打造高效课堂的目的。教学探究活动具有启发性，比如讲到“为什么说夏不是部落联盟而是国家”（也就是“国家的特征”问题）时，吴老师用了一个繁体“国”字包含的元素图片来说明，这种效果形象深刻；用二里头遗址发现的文物图片与大汶口遗址发现的文物图片作对比，让学生形象地认识到文明的演进和生产力的发展；最后思考环节“历史上朝代的兴替上由哪些因素决定的”有利于调动学生思维同时也使学生以史为鉴情感得到升华。吴薇薇老师不仅灵活运用课件，而且独具匠心的地设计了板书：通过表格的方式将夏商周各政权的信息和相关事件罗列出来，这使学生既能对本课知识体系了然于胸，又能清晰地梳理重难点问题。

  这次省实两位老师的同课异构让我收获颇多，思考颇深，深感自己在备课中不仅应思考本课知识点怎么讲，更应该多注意如何把学习、探究的主动权真正交到学生手中，如何在课堂中鼓励、调动、启发学生的思维分析能力。在未来的教学实践中，希望自己可以在反思中不断成长，把对学生历史学科核心素养的培养落实在日常教学的实处。