提升教师素养 构筑理想课堂——洛龙区龙泰小学教师学科素养提升培训（数学篇） - 美篇

北二分瀛洲校区

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　　有泥土就会有绿荫，有耕耘就会有收获，9月28日上午，龙泰小学召开了教师学科素养提升专题培训会。

　　由李康康副校长为全体教师讲解本次培训活动的流程安排，传达本次教研活动的具体内容。

　　洛龙区教体局教育科王教炜副科长莅临我校指导教师素养学科提升培训工作。

　　语文、数学、综合等不同学科的教师到指定的地点分开培训，数学学科的培训学习在我校二六班有秩序的进行。

　　会议的开始由数学教研组长韩老师对培训内容做具体讲解，对培训思想做深刻剖析。什么是数学思想方法？小学为什么要渗透数学思想方法？带着这些疑问开始了今天的学习。

　　2011课程标准把数学思想作为“四基”之一，可见数学思想方法的重要性。数学思想是数学知识的重要组成部分，是数学的灵魂，是数学的精髓。

　　在小学阶段数学思想方法主要有：抽象、模型、推理。我们主要学习了符号化、转化、模型、推理、统计、数形结合等思想的概念、重要意义、所遵循的原则、在小学数学教学中的具体运用。听着韩老师生动形象的讲解，老师们都在认真细致的做记录。

　　不仅有理论知识的梳理还要观看真实的课堂教学，培训的第二部分有韩老师带领我们一起观看优秀教师的课堂实录。

　　老师们都在认真的观看、积极的思考、及时的记录，整个会场虽然安静，但却被温暖和谐的氛围环绕。

　　龙泰小学姜宣敏校长亲自来到数学培训会场聆听并指导。

　　一节精彩的示范课实录结束，每位老师都有很多话要说，老师们坐在一起，发表着自己的意见，诉说着自己的想法，分享者自己的观点。

　　以年级为单位，各年级选出代表，把本年级的智慧分享给更多的人。每一位老师的发言都非常的精彩，有很多值得学习的地方。

“授渔”的数学课

龙泰小学 李丹丹

使学生能够获得适应未来生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必需的应用技能，是数学的学习目标。

一节数学课让学生学会知识只是基础，掌握数学方法、培养数学思维，发展数学眼光也要兼顾。一上午的学习，从四基、四能、数学十大核心概念，再到真实的课例，都在启发我们要更多的挖掘一节数学课背后的深度。教师传授给学生的应不再只是简单的知识，正如“授人以鱼，不如授人以渔”，新时代的数学教师要让学生自己会学习、会表达、会思考、会钻研，这才是一节数学课真正要扎根的地方。

正如观摩课黄爱华老师找的“小老师”，他的精彩展示让我们看到他的数学思想在闪闪发光，这难道不是数学课所结出的最美丽的果实吗？

           研读课标    更新理念
           龙泰小学  李小朋
       今天学科素养培训使我对《新课标》有了进一步认识，深刻领悟到教学中既要加强学生对基础知识的学习，又要在教学中培养学生的数学应用意识和创新能力，让学生在学习中学会合作交流，在探究中享受学习数学的乐趣。
       首先，作为一名教师要不断更新理念，用新理念指导教育教学工作。教学要从以获取知识为首要目标转变到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。黄爱华老师在《认识三角形》这节课当中褪去教育者的身份，用讨论谈话的语气与学生真正交流，还让学生当老师到台前发言，充分尊重学生的学习感受与想法，将情感交流与知识渗透融为一体。
       其次，要改变数学学习方式，让学生乐学。学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。我们在课堂教学中应该为学生提供从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，从而把学习数学当作是一件快乐的事。
        总之，新的教育形式对我们每位教师提出了新的更高的要求。我们一定要践行新课标理念，还原数学本色，为学生打造一片翱翔的天地！

在学习中成长

龙泰小学 张应鸳

2019年9月28日，在龙泰小学二六班进行了教师素养提升专题培训。首先由教研组长韩老师带领我们学习了数学十大核心概念，其中让我感悟最深的是转化思想在小学数学学习中的应用。

在小学数学里处处充满了转换。例如，平行四边形的面积公式是转换为三年级所学的长方形求得的；三角形的面积公式就是转换为平行四边形求得的；圆的面积是转换为长方形的面积求得的；小数乘法、小数除法是转换为整数乘法、整数除法等。经过学习，让我理解了:转换思想的实质就是在已有的、简单的、具体的、基本的知识的基础上，把未知化为已知、把复杂化为简单、把一般化为特殊、把抽象化为具体，从而解决各种问题。转化是一种解决问题的策略，它实质上是以“退”为“进”，退是手段，进是目的。转化的方法常见的有：以旧引新、以直代曲、化繁为简等。

转化思想在小学数学应用广泛，因此，我将在接下来的教学中，充分重视转化思想在教材中的作用，使学生初步学会这一数学思想方法，不断培养学生的思维能力，提高学生的数学素养。

以问题引发思考

龙泰小学 王翠

通过参加本次学习培训，我有以下感悟。

一、通过韩清香老师引领对新课标的再次学习，让我在具体应用举例和教学片段中感悟到，数学的教学不仅是教计算，教图形，更是让学生感悟数学思想，培养学生数学学习的兴趣。

二、观摩黄爱华老师《认识三角形》课堂实录，发现黄爱华老师的课生动有趣，特别是三次互动具有深远的意义，每一次互动都是和学生的深入交流，让学生带着问题去思考、去探索。黄老师教学流程顺畅、教学语言精准、情景创设新颖。充分体现了黄老师课堂教学的艺术之完美，值得我们在以后的教学中去反思

在学习中提升自我

龙泰小学 潘玉萌

2019年9月28日，我们在龙泰小学参加了洛龙区举办的“洛龙区中小学教师素质提升专题培训”。

培训内容有新课标的四个基本、四个能力、十大核心概念以及小学阶段的数学思想。其中最让我印象深刻的是十大核心概念中的符号意识，它是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律，知道使用符号进行运算和推理，小学低年级学生的思维以具体的形象思维为主，我在教学中注意创设情景，使学生对所学材料感兴趣，唤起已有的经验，经历把知识符号化的过程。例如, 学生在学习 1到5 的认识时, 教材并没有直接呈现 1 到 5 这些数而是通过实物、画片, 在具体情境中数出 1个苹果, 2只手, 3位老师，4个盘子……, 然后呈现对应的圆片和数字, 这样使学生能够很清楚地知道这些数所表示的意义,让学生充分认识到数学符号所表示的意义,为学生以后学习数学奠定了基础。

鉴于符号化思想的重要作用，我在日常教学过程中将根据教学内容的需要有意识在课堂教学中渗透符号化思想。促进学生从交流和分享的过程中获得经验，学习符号化的多种途径，允许个性化地表示符号。

对数学模型思想的思考

龙泰小学 肖志红

用数学模型思想解题的方法贯穿学生整个学习过程，从小学到大学，只要学习，基本都能用到。熟练掌握和运用数学模型思想，是培养学生运用数学知识分析问题、解决问题能力的关键。模型思想要先感悟，再建模，学生只有充分的理解题意，才能从中洞察出题目的要点、用意，最后才能经过简化、引进变量等把实际问题转化为数学表达式，形成数学模型思想。今后的课堂上，我会尽可能让学生多感悟，帮助他们感悟，而不是直接给他们现成的感悟，感悟深刻了，建模就变成自然而然的事情了。深刻的感悟也对学生们知识学习的举一反三、触类旁通有很大的帮助，学习也会更有效果。

　　短短一上午的相聚和学习，我们收获的不仅仅是知识，还有思想的交流，情感的沟通。通过这次培训，龙泰的家人们将会更加团结友爱，互帮互助，砥砺前行，不断提升专业素养，提高教学效率。

美篇编辑：王明明 李永红

美篇撰稿：王明明

美篇审核：韩清香

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