错误的“表扬”，让你的孩子“输在了起跑线上”

如惠文堂

起跑线上到底输的是什么？

从大学一毕业就开始在高中教学，从普通中学教到重点中学，再到重点中学的火箭班，也就是个个都是学霸的班，一路走来，感触颇深。

高考被渲染成战场，倒计时牌吟唱着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲歌。

见过太多孩子的跌宕起伏，有的孩子厚积薄发，有的孩子后劲不足，触发我深刻地思考这个问题——怎样让孩子不输在起跑线上？

现在每个家长都在攒劲儿，恨不得从出生开始，就把孩子送到各类培训班中，用各类知识技能给孩子启蒙，就是为了不让孩子输在起跑线上。

但为什么很多孩子会后劲不足，闪现过一点光亮后就归于阒寂？

在大量观察和阅读的过程中，我想我找到了这个问题的症结所在。

从孩子出生开始，家长很喜欢用“聪明”这个标签来表扬或者说鼓励孩子。

孩子成功了——“你真聪明！”

孩子偶然失败了——“没关系，继续努力，你很聪明。”

不断地给孩子贴聪明的标签，孩子慢慢长大，标签越贴越失效后，孩子开始怀疑父母把自己看走眼了——“其实我是个笨孩子”。

如果父母又鼓励孩子——“没关系，别对自己要求那么高，努力就可以了。”

这个“鼓励”相当于默认了孩子的怀疑，相当于将孩子还剩下的一点希望给浇熄。

美国斯坦福大学心理学教授卡罗尔.德威克在她的著作《终生成长》中说：“

针对数百名学生进行七项实验后，我们的出了一些异于以往、非常清晰的结论——对孩子的智力水平进行表扬，会损害他们学习的动力和表现。

”

本末倒置的表扬方式

为什么会产生这样的结果，如何避免产生这样的结果，需要我们了解人的两种思维模式——固定型思维和成长型思维。

对智力水平进行表扬，很容易让孩子产生这样的潜意识——聪明是获得成功的关键，而不是努力。

人们崇拜天才，往往是崇拜其天赋而非其努力，爱因斯坦、莫扎特、乔丹......殊不知每一个天才背后都有99%的汗水支撑。

我们都曾经学习过《伤仲永》这篇课文，少年被推崇为天才，后来却“泯然众人矣”。

《伤仲永》的故事千百年来，一直在轮回重复，对于智力天赋的过分推崇，往往会造成这个结果。

表扬孩子很聪明确实可以给他们打气，带来特别的喜悦感，但只能维持很短的时间。一旦遇到棘手的问题，他们的自信心就会消失。

对天赋的过分表扬，让孩子产生了固定型思维——成功意味着聪明，失败就意味着愚蠢。

一旦有了这种思维模式，在遇到困难的时候，孩子很容易发生自我怀疑。

一旦付出一定的努力却没有成功，或者在长大后学业再不如小时候出众时，固定型思维的孩子就很容易陷入自暴自弃之中。

固定型思维的人还习惯呆在自己的舒适区，害怕对新领域的拓展会失败，从而暴露自己的愚蠢。

这样貌似风平浪静地度过一生，其实往往因为回避挑战而错过了开发自己潜能的机会。

智力是天生的吗？

关于智力，自古以来人们的想法就不同。

有一部分人认为智力来自基因、遗传、头骨的大小和形状等等。

而另一部分认为，智力与人们的背景、经历以及受过的教育和学习方法有关。

令人震惊的是，这个观点的最有名支持者——法国心理学家比奈，正是智商测试的发明者。

既然他认为智商和后天发展有关，为什么要测试智商呢？

事实上，比奈做智商测试的原因，正是要发现那些在公立学校教育中无法受益的孩子。

他没有否认“不同的孩子智力是不同的”，但是他相信合适的教育和练习可以带来智力上的“根本改变”。

二十世纪以来的大量研究表明，人类在终生学习和大脑发展这一方面，比我们想象的更有潜力，大脑如同肌肉一样，用进废退。

当代智力研究领域的权威罗伯特.斯滕伯格说，人类的某项专长“并不是固定的先天能力决定的，而是通过有目的的锻炼获得的”。

正如他的前辈比奈认为——一开始聪明的不一定到最后还是最聪明的。这句话，就是对《伤仲永》的最好诠释。

给孩子最好的礼物

父母送给孩子的最好礼物，不是创建优越的物质条件，而是建立孩子的“成长型思维”——让孩子学会挑战，从错误中吸取教训，享受努力的过程，不断学习。

这样，孩子就不会沦为赞扬的囚徒，而是会成为不断自省和积极进取的终生成长型人才。

培养成长型思维，我们应该至诚竭意地表扬孩子以成长为目标的努力过程——坚持和有效的学习方法、自我修复的毅力和策略等。

“你的进步表明了你真的为你的考试付出了很多努力，你反复阅读了材料，画出了重点，又进行了自我测试，这个方法太好了！”

“这次作业又难又多，我非常欣赏你能如此专注地完成它。”

如果面对孩子努力后，仍然没有取得好的结果，我们应该怎么办？

“每个人都有不同的学习方式，你可能需要更多的时间来掌握和自如应用知识，我们可以一起探讨一下，来尝试更适合你的学习方法。”

在这里，家长还需要特别注意的是，也许通过学习和阅读，家长在表象上掌握了这种表扬方法，不贴聪明的标签，只表扬努力、方法以及成就。

但如果不是从内心接受这个方法，很容易在讨论别人家的孩子时，又陷入了固定型思维。

“某某天生就是个失败者”“某某真聪明”“某某太傻了”，可想而知，当孩子听到父母这样评价别人家的孩子时，肯定会想：我是聪明还是愚蠢呢？

具有固定型思维模式的孩子认为聪明的人永远成功，成长型思维的孩子认为成功意味着拓展自己的能力范畴，意味着会越来越聪明。

同一个人，是把聪明作为成功的条件，还是把聪明作为努力进取后产生的结果，会产生完全不同的人生。

很少的人是纯粹的固定性思维或成长型思维，对于我们绝大多数人，都是两种思维的混合体。

不断修正自己的思维模式，就是终生成长的意义。

作者 心悦 | 编辑 星月

文章插图来自插画艺术家kuminyoung版权归原作者所有

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