“人间九月芳菲尽，教育百花始盛开”——思茅区小学数学“以学为中心”工作室成员第一次课堂教学竞赛活动

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　　为深入开展思茅区小学数学“以学为中心”的课堂教学研究，总结与展示思茅区小学数学工作室“以学为中心”阶段性课堂教学研究成果，思茅区小学数学李兴县、苏有贵工作室于2019年9月26日至27日在思茅第三小学开展工作室成员第一次“以学为中心”课堂教学竟赛活动。本次共有12名工作室成员参加课堂教学竞赛，具体参赛成员如下：

(一)思茅区小学数学李兴县工作室成员7人

思茅一小范杨梅、思茅二小马 萍

思茅三小李 琴、思茅七小苏 男

思茅四小张兴梅、思茅六小纪光美

思茅七小杨 鹏

(二)思茅区小学数学苏有贵工作室成员5人

倚像小学李红梅、倚像小学游正宇

思茅四小周 旭、思茅港小学杨忠美

思茅七小李 丹

普洱市名师工作室主持人刘梅老师，思茅区小学数学李兴县、苏有贵工作室主持人及全体成员，思茅区属学校骨干教师、新入职教师、部分县属学校教师共计二百余人参加本次活动。

　　本次比赛邀请普洱市名师工作室主持人刘梅老师和思茅三小副校长龙霏老师为点评专家，分别对教学重难点把握和课堂教学师生互动、课堂生成对赛课教师进行点评。

　　9月26日的三小报告厅座无缺席，来自各个学校的老师们学习积极性都特别高，早早的到校等待，短暂的开班仪式后课堂教学竞赛正式开始。

所有上课的老师课前要对学生自主学习进行正确率的统计并进行情况分析，理清教学的重难点，交代好之后开始正式授课。

　　第一节为我们授课的是来自思茅一小的范杨梅老师授课内容是一年级上册《含小括号的加减混合》。

范老师运用知识的迁移规律，先让学生分布计算，弄清楚每一步分别求的是什么，为后面正确列出综合算式奠定基础。在比较练习中，沟通了新旧知识的联系，掌握了新知。

　　第二节和第三节的授课内容是二年级上册《有连续两问的解决问题》。

执教第二节的是来自倚像小学的李红梅老师。李老师的课堂个性十足，在教学过程中，李老师引导学生分析、比较，在探询前后知识的联系中，意识到错误，产生新的认知冲突让学生在以后的练习中避免出现类似的错误。

执教第三节的是来自思茅二小的马萍老师。马老师语言抑扬顿挫，课堂氛围活跃，教学效果明显。马老师指导学生学会连贯地思考问题，第一个问题放手让学生独立解答，第二个问题时，引导学生分析问题已知的条件，引导学生将第二个问题与第一个问题联系起连贯地思考。

　　第四节课由思茅第三小学李琴老师带来《三位数加两位数的一次进位加》。李老师在复习环节巧妙设计题型，让学生从已有的知识经验基础上来体会列竖式的方法和计算方法，从而让学生有由未知向已知的思维变化过程，激发学生的知识体验，促进学生更加积极的参与本堂课的学习。

第五节课由思茅第七小学杨鹏老师带来《三位数加两位数的两次进位加》。杨老师教与练和谐并存，同时在练的过程中要及时反馈信息，了解学生情况，一道题目做完通过举手的方式反馈做题情况，最后老师是学生的榜样，在书写方面工整规范，特别是不能出现错误书写。

　　第六节课由思茅港小学杨忠美老师带来四年级上册《三位数乘两位数》。杨老师设计安排了丰富的复习活动，激活学生已经掌握的口算、笔算的知识和经验。之后的新课教学中在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解三位数乘两位数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。

第七节课由倚像小学游正宇老师带来四年级上册《三位数乘两位数，因数末尾有0的乘法》。本节课，游老师充分尊重学生，以学生为主体给了学生多次展示的机会，复习中指名学生说说;新知学习中，指名学生板演;巩固中，让多个学生板演等等。无不体现一一学生是主体，学生的学是主线的教学理念。

　　第八节课由思茅第四小学的周旭老师带来四年级上册《积的变化规律》。

周老师的这节课有精彩的应用。分类练习注重了基础学生的培养，又注重了优生的思维拓展。练习题的巧妙设计突破知识的难点，让学生感受到了数学的魅力。整节课真的是让学生去积极的探索，主动去学习，很大程度的满足了不同层次的学生的学习机会。

第九节课由思茅第七小学的苏男老师带来四年级上册《常见的数量关系，单价数量总价》。

苏老师善于结合课堂教学内容，去寻找生活中的数学实例。因为每个孩子都有生活经历，所以孩子们在不知不觉地学习中，也感受到了数学来源于生活，生活中处处有数学，调动了学生的学习积极性。苏老师的教学设计也处处体现了数学思想方法，在教知识的同时也训练了学生的思维。

　　第十节课由思茅第四小学张兴梅老师带来五年级上册《一个数除以小数》。

在课堂的开始，张老师采用复习的方法，为学生学习新知做好充分的准备。除数是小数的除法，关键之处就是把它转化成除数是整数的除法。因此，除数是整数的除法计算是学习除数是小数的除法的基础，所以课前的复习就变得非常必要。

第十一节课由思茅第七小学李丹老师带来五年级上册《一个数除以小数，被除数位数不够》。

李老师的课在关键处点拨到位，如被除数位数不够用0补足等，练习也很有针对性，有助于学生从中理解本节课的重难点。在算法的总结上李老师没有直接在新课后就出示，而是在充分的练习后让学生自己总结而得到，体现了学生学习的主体性和锻炼了学生思维。

　　第十二节课由思茅第六小学纪光美老师带来五年级上册《商的近似数》。

授之以鱼，不如授之以渔。在探究新知时，纪老师充挥发挥学生的主动性，引导学生通过观察、对比，联系旧知、适时点拨、不断尝试等不同的数学活动，组织、引导学生利用旧知获取新知，将“转化”这一数学思想渗透于教学之中。

　　本次赛课的十二节课都应用了“以学为中心”的课堂教学模式，不难看出，我们的课堂已经在不知不觉间由教师的教转变为学生的学。我们的课堂处处是学生学习的声音，处处是学生展示的身影。我们的老师真正成为了学习的引导者和参与者，为每一个走在课改路上的人点赞。

　　两天的活动，两位评课专家认真的倾听每一节课，认真的评价每一节课，为老师们找出亮点和不足，本着帮助青年教师快速成长的原则用心的找出解决方案。

龙霏老师在评课中强调一个老师在课堂上提问的重要性。数学教师在教学中的活动设计往往以连环问题的形式呈现。但在教学课堂教学中发现，有时候教师的提问还存在着些问题，不能真正引导学生进行深层次的思考致使教学效率得不到很好的实施，致使学生成绩很难有大的进步。所以，每一个老师都应该在日常教学中有意识的设计好每一个问题。

         刘梅老师的评课一针见血，从每节课要体现的核心素养入手，抓住本节课需要的数学思想方法，来设定本节课的教学重难点。刘老师强调我们的数学课堂要有逻辑性，教学设计要能体现训练学生数学思维和引发数学思考，教师的备课要对这节课进行充分预设，从而提高自己把控课堂的能力。同时刘梅老师充分肯定两个工作室的工作开展是有时效性的，也肯定了青年教师的飞速进步。

        

　　活动结束后，李兴县老师对本次活动取得的成果和存在的问题做了分析，李老师强调我们的教学设计要注意学生的起点和关注知识的延续性，注意引导学生深层次思考。同时李老师希望所有老师回校以后积极开展课改工作，深刻研读教材把握教材，多看视频听专家解读教材，进一步理解和内化数学思想方法。

　　每一个上课老师展示的课都是其背后一整个学校教研团队的教研成果，李老师表示活动能够成功开展并取得成功要感谢每个学校的支持，感谢每个学校优秀的教研成果以及对参赛教师的指导。

　　赛课结束，两个工作室成员随即召开了总结会，李兴县老师充分肯定每个参赛选手准备充分，重视此次活动开展。并且希望每个成员能够积极主动学习，参赛教师能够即使进行教学反思并改进今后的教学。

苏有贵老师表示在制作研学单的过程中老师们要注意分析学情，根据学生层次分层设计研学单，以达到更好的学习效果。其次，苏老师强调教师要真正参与到学生的交流学习中，引导学生学习同时把握学生动态。

最后，由李兴县老师布置工作室接下来的任务，此次活动落下帷幕。

　　课改任务，道阻且长，需要每一个人的努力。本次活动结束了，但是思考没有结束，行动才刚刚开始。虽不知前行的路上有多少坎坷，相信大家都会带着这些及时补充的能量在教育教学这条并不平坦的道路上边行边歌。

思茅区小学数学工作室特别鸣谢：

1、思茅第三小学全体师生

2、思茅第三小学试课班级（193班、194班、195班、180班、181班、173班、174班、175班、177班、163班、166班、169班）

3、思茅第三小学赛课班级（192班、186班、187班、178班、179班、170班、171班、172班、176班、162班、164班、168班）

4、区属各小学校

5、评课专家及评委老师

撰稿:李丹

审稿:李兴县、苏有贵

图片提供:苏有贵、苏男、李丹

发布:思茅区小学数学工作室宣传组