研读课标，精准定位———大马路小学新教师读书交流会

蜜儿

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　　腹有诗书气自华，读书万卷始通神。9月27日，大马路小学新教师第一次读书交流会如期举行！

　　首先，进行了研读课标的读书交流。准确理解课程标准的内涵，使课程标准在教学中真正起到指导、引领、规范的作用，是每位新老师重要的第一课。新教师们，虽然刚刚走出大学的校门，在小学的工作岗位上工作还不到一个月，但是他们个个精神抖擞、充满活力，他们理论功底扎实，好学上进，通过一个月的研读课标，对课标有了新的认识。

         读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。在读书、思考和交谈中，新老师读懂课标，读懂儿童，读懂自己。

       对于学习过程的注重更多的是从兴趣出发，学习变得主动并且更富有创造力和想象力。这也是我一直在努力的地方，争取把班里的每一个孩子都变为课堂上、生活中学习的“小主人”。（徐雨晴）

        小学科学课程是一门综合性和实践性很强的学科，在课程设计上我们应该为学生创造更多自己动手，亲自体验的机会。要求老师要对科学本质有着更清晰的认识和更强的动手操作能力，为学生制作和准备更适合教学的学习用具和材料。（徐梦珂）

        新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。（梁雅文）

        学习应当是一个生动活泼的主动的富有个性的过程。教学中把电子版的教材，PPT动画运用进去，集中了孩子们的注意力，把作业投影到大屏幕调动了他们的学习积极性，还经常让他们动手实践，自己去摆一摆、画一画，提高了课堂的效率！（胡群卓）

        我国的音乐教育，长期以来过分强调了它的知识性，而忽视了它的艺术性。显然，这种注重“知识”忽视“艺术”的教学模式，已不适应现代教学理念，与新课程标准也是背道而驰的。因此，在音乐教学中，更多的是要让学生“审美”。（尤胜博）

        读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。新老师们，不仅读课标，而且理论联系实际，提出了自己教学中的困惑。

        新课标主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用。所以情境教学非常重要，如何设计学生喜欢的、适合教学的情境是我目前的困惑。（王亚丽）

         新课标主张学生合作学习、交流讨论和小组汇报，但是我感觉不参与汇报的学生，容易不听讲，走神，不知道如何解决。（张茜）

         面对群体性教学，表现自我是有局限的，接下来加强学生美术课堂的参与度以及将理想化的课程理念落实到实践，如何尊重和保护学生的想象力、创造力，让学生喜欢画画，学会创造，是我思考的问题。（王然）

         把课标与学情相结合，才能更加了解孩子的需求，更加明白教学的方向。她提出了一年级学生早读默读的形式合理不合理的问题，需要我们进一步研读课标。（张牧言）

        新课标定性语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。如何把课本中的内容转化为学生的实际运用，让学生活学活用，体现语文的工具性与实践性是我思考和摸索的一个问题。（葛梦然）

　　孟凡英主任布置了近期的工作计划。希望老师们继续读课标，把薄薄得课标读厚，把先进的理念应用到教学中去。希望老师们苦练三字一话基本功，同时还要掌握现代化技术。希望老师们建立自己的成长档案袋，做好三年成长规划。

　　最后，新教师们每人都领到了学校为他们专门订制的教学杂志。学校非常重视对青年教师的培养，张艳校长说过：谁赢得了青年教师，谁就赢得了教育的未来。希望老师们在学校提供成长平台的基础上，努力培养自己，早日成为一名优秀的小学教师！

        苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中疾呼：“读书，读书，再读书——教师的教育素养取决于此。要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入地思考。”一个只教眼前书而不广泛阅读的教师是不可思议的。勤奋地读书学习是教师专业成长的必由之路。让我们一起行走在阅读的大道上！