同心探寻教研路踏歌追梦不辞遥 —— 婺城区教研室在婺城小学开展全员调研(语文篇)

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秋来了，唱着一支金色的歌。从微风里掬一捧清凉，从果园里捎一股醇香。秋天是万物收获的季节，秋天属于每一个人，收获，属于每一个人。      9月26日至27日，婺城区教研室来到婺城小学开展期初调研，区小学语文教研员王春燕、兼职教研员厉菁菁和区小学语文教研大组成员滕小祎走进了婺小语文老师们的课堂，并给予了全面、细致的指导。    在这为期两天的调研活动中，婺小师生共同展示了一堂堂精彩纷呈的课。 四年级组      爬山虎可真有趣，四年级的陈燕、邵晨和洪霞三位老师都选择了《爬山虎的脚》这篇课文，课堂中都让孩子们形象地感知到爬山虎脚的特点，让爬山虎走进了我们心里。《小小动物园》多有趣呀！张黎黎老师为了让学生有写作的概念，采用了图标的形式，让孩子的作文有框架，其实这就是文章的写作提纲，也可以称作思维导图。     陈彩艳老师执教的《古诗三首》，朗朗的读书声领着孩子们在诗句中感受意境，先采用想象画面的方式让学生去理解，然后再出示图片再来细细体会它的美。《蟋蟀的住宅》是怎样的呢？郑胜梅老师带着孩子们探访蟋蟀的住宅，课堂中郑老师先教学生方法如何品读语言，感受语言表达的准确生动，然后放手让学生自己感悟，学生真正学到如何练答。陈群老师带领孩子们感受《盘古开天地》神话故事中的奇妙，巨人盘古的身体还可以怎么变化，请同学们发挥想象去写一写，让孩子更深刻地了解盘古的形象。 五年级组      郑羽斐老师执教的《圆明园的毁灭》，教学环节设计不局限于课文内容本身，层次清晰，重点突出，有意识地借助课文锻炼学生阅读能力。教学中渗透着学法，引导学生关注语言、品味语言，通过朗读、想象进行体验感悟，逐步积累内化，最后实践运用。《“精彩极了”和“糟糕透了”》范晨俐老师领着孩子们感受父母之爱，教学环节中以细节描写为线索，引导学生从寻找细节到细节对比到情感感悟。那一天我长大了，张娅娅老师和孩子们一起感受《慈母情深》字里行间的舐犊之情，课堂上张老师范读精彩，语言富有感染力，充满激情。      在滕红柳老师《语文园地二》的课堂上，学生参与率高，有四人小组讨论、同桌讨论，每位同学都很积极地参与到课堂中。祝霞辉老师以生动有趣的教学环节，领着孩子们学习民间故事《猎人海力布》，课堂语言表现力很强，有着吸引人的语言魅力。 六年级组      《桥》是小学六年级上册第四单元的第一篇课文，本组课文都是小说，叶依慧老师为我们再现了雨夜的那座桥，课堂中充满了浓浓的语文味，是一堂扎实的语文课。胡倩倩老师带着学生感受来自《穷人》家庭的善意，感受标点符号对塑造人物形象的效果。蓝云莉老师让孩子们《在柏林》体会战争的残酷，从读中体会战争给人们带来无法弥补的创伤。       何梦晗老师跟我们一起把玩趣味《竹节人》，扎实训练了学生对说明性内容的学习方法，引导孩子关注有效信息，并学会针对不同阅读目的采用不同的阅读方法。跟随郭含敏老师的脚步，我们一起探索《宇宙生命之谜》，郭老师的课堂扎实有效，注重学生学习能力的培养，给予学生充分的思考时间，把课堂还给学生。卢佳老师用极富感染力的语言让学生们体会《夏天里的成长》，紧紧围绕“夏天是万物迅速生长的季节”展开，同时能关注到学生在课堂中的表现。      老师们认真准备，教研员们也在这两天的调研中一课不落地听课、评课。交流促进思考，思考促进成长。      在评课环节，区小学语文教研员王春燕、兼职教研员厉菁菁和区小学语文教研大组成员滕小祎给我们年轻的婺小团队提出了宝贵的建议：一、教学设计要紧紧抓住统编教材的特点。教学前，要仔细解读单元篇章页，课后习题以及交流平台，明确教学目标。二、对文本的解读要深入，将文本与单元目标融合起来。三、用心写规范的教案，用规范的语言指向正确的目标。四、明确课文所要承担的责任。一个单元，课文的位置不同，所要承担的任务不同。五、让教室成为学生的舞台。强调教师要加强生本意识，帮助学生成长而不是代替学生成长。      “学无止境，教无止境，研无止境”，在今后的教学中，我们婺小的全体语文老师，定会沿着教研员指引的方向，砥砺前行，在浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，在新教材改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花！我们相信在所有语文老师的共同努力下，我们婺小的语文教研之路会走得更稳更远……