管建刚老师作文教学之三

爱琴海Hera

这是第二天上午的讲座，管建刚老师主讲，看资料介绍，内容挺有吸引力🧲，拭目以待。

管建刚老师讲座《从作前指导到作后指导》。管老师的实践经验丰富，人很风趣，讲起来流畅自如，听着轻松。有些观点颇有同感。

从学生实际出发，实实在在解决问题。

先谈谈第一个问题，写什么？

学生有没有可写的内容？学生无话可写。

原因之一，教材的问题。

第一，教材限制了学生——教材滞后。教材作文话题滞后于学生生活5年。第二，教材面向全国学生，地域差异导致学生无话可写：考虑了东北的学生，海南的学生怎么办？考虑了发达地区的学生，落后地区的学生怎么办？跳出教材，学生就有话可写。

原因之二，作文的价值取向。1.学生的作文要符合老师的价值取向。

2.学生的作文被德育绑架。

原因之三，学生的生活差异。从言语杀伤力的角度讲，这是一篇怎样的作文？你会给学生打几分？

儿童的世界和大人的世界是不一样的。儿童的生活就是快乐、无忧无虑吗？

无话可写是个伪命题。让学生写真实的生活，后进生写后进生的时候。我们认可优等生的生活，支持他们的价值取向，也要认可后进生的后进，尊重他的生活，让学生安心地写，孩子是有话可写的。

改变观念，在教材和课程标准间做正确的选择，解决学生无话可写的问题。

二、作文有技巧吗？

1.关于文心技巧

大家的观点。

管老师的观点——文心无技巧。

1.班级周报实现文心技巧。

2.文字技巧什么时候教？先来看看教师的教学水平：你有几个系统？系统多少决定教师教的水平怎样。

3.怎么教？没有上述系统，先写后教，以写定教。

先写后教怎么教？欣赏。

写后教就下笨功夫，好好改学生的作文。写前教就下巧功夫。

就讲到这里。还没有讲完，11:30了，时间到了，管老师停下了，上午结束了。