核心素养再学习，新浦教师谋成长——记新浦实小数学组核心素养再学习

芒出日域

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        今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。在这中秋佳节大团圆的日子里，浦口区新浦实验小学齐聚一堂，三次学习《小学数学核心素养与关键能力框架》。本次学习包括第一阶段（第一周）小组自学与研讨、第二阶段（第二周）分工选题初探讨和第三阶段（第三周）教研组内精研定稿专题研讨活动。

         此次学习的目的是再次对6个核心素养，15个关键能力，45个对应题例进行深度剖析、反思，根据各年级的选题情况甄别、讨论、修整和汇总，力求规范、准确。

        第一周，各小组在刘晓君老师的安排下进行自学与研讨。各个小组积极学习，相互取长补短，在选题方面也是大胆猜想，小心求证。一年级组负责的是数学抽象，该年级组虽新老师居多，但是每逢讨论总有思维的火花在碰撞，刚刚入职的朱巧云老师说道：“原来数学可以这么学，数学可以这么教，将每种题型通过数学素养关键能力等划分进行量化处理，老师教的明白了，也更能体现老师的专业化。”陈文老师刚工作一年，但每次的学习她也不有感触道：“通过这次活动，我逐步深刻地理解了核心素养与关键能力，我的识题、选题、编题、析题的水平和能力也得到了更大的提高。今后，在课堂教学中我将更加注意让学生学会用数学的眼光观察世界；学会用数学的思维分析世界；学会用数学的语言表达世界。”

        第二周，各小组根据自己的研讨结果在组内进行初探讨。各年级组依次展示了自己所准备的习题。赵瑞生书记和各年级组长，以及全体组员探讨分析，仔细对照和揣摩各个能力与水平，努力做到每道题新颖且切合要求。二年级组吴克正老师在展示逻辑推理题其中的合情推理水平一时，对于题目所展示的水平出现了些许误差，之后组内研讨是否可以改的更简单点以切合水平要求，接着张新艳老师提出，我们可以把求和问题直接改成第四行有多少个，并且让学生画一画，通过学生已有的经验积累和体会完成该题。会上，各年级组老师进行了多番唇枪舌战，例如二年级上册第一单元思考题，交换哪两个数使得两边的苹果数相等，该题是考察逻辑推理多一点还是数学抽象多一点，各个组员激烈讨论，深挖研究，新浦实小教研组在那天下午迸发着数学教研的火花。

        第三周，各小组通过上次的讨论进行修改并在第三次会上再次精研与定稿。会上，各小组代表再次展示，并且说说与上次相比修改了什么，为什么这样修改。青年教师在会上也各自发表了本次学习的一些感受。焦娇老师说道：“通过核心素养知识的解读和分析，让我明白了数学本身是枯燥的，而小学生学习，练习运算最现实的驱动力就是兴趣，所以我们必须采取创设一些生活情境、或游戏，把计算与生活等更好的结合起来，寓教于乐。此外计算教学在教学中既要重视算理，又要重视算法的教学。教学中要让学生理解计算的原理，理解法则的合理性。”

        研讨会的最后，省特级教师、新浦实验小学赵瑞生书记总结道：“核心素养不仅仅是学生的知识学习，技能的掌握，更是其个人品质的培养，，以及自身能力的各方面的体现。小学阶段的核心素养的培养和渗透，不仅能够帮助学生学习数学知识，掌握数学技能，培养良好的学习习惯和态度，同时也有助于思维能力，逻辑能力，创新能力的培养，这与数学学科的自身特点是紧密相连的，也只有关注孩子的数学素养的培养，才能让孩子有着更长远的进步。”