用经典滋养童年 用书香浸润心灵——访佛山市南海区罗村中心小学纪要（第二组 9月26日）

萍紫

【时间】2019年9月26日

【地点】罗村中心小学

【人员】海口市中小学校长能力提升研修成员

活动流程

　　走在九月的秋色下，遐思一如生了双翼的彩凤从心灵的窗口起飞，拜揖歌舞窈窕的佛山市南海区罗村中心小学。

　　校园文化生动地反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的教育理念和办学思想，凸现学校广大师生的价值观念、审美标准，在学校的建设与发展过程中起着非常重要的作用。

　　罗村中心小学校园文化主题鲜明，充分发挥了校园文化的隐性、显性功能，努力营造和谐的育人环境，以陶冶师生情操、构建师生健康人格、全面提高师生素质为主，并与当地特色相结合。

　　三年级学生的手不停的在按动着琴键，优美的吹着旋律。那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，使我们陶醉其中。

　　孩子们在操场上挥洒汗水，灌溉梦想的种子。尽情奔跑，追逐理想的明天。突破射门，抓住胜利的果实。成功在握，让幸福像花儿一样绽放。

美术课除了用笔，更要用心。孩子们大胆的展示自己，把最美的东西用最美的方式表现出来，宝贝，你们是最棒的。

杨校长向我们介绍了罗村中心小学建校史

为了遇见最美好自己，让生态成为学校无处不在的空气和师生终身享用的味道；让我们的教育成为师生一生的记忆，成就儿童一生的素养！成就教师的幸福教育人生！

科组展示

【全体成员合影】

组员心得体会

　　交流沟通，既使学生通过与教师交往交流而获得成长和快乐，又使教师通过与学生交往交流而获得启迪和欣慰，从而实现师生共享智慧，分享快乐，和谐共进。我们要求教师转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生的心声，从教学的指挥者转变为教学的合作者，从决定学生做什么、怎样学的主宰者转变为与学生合作互动、教学相长的平等中的首席。要求教师尊重儿童独特的感受和体验，鼓励学生不唯书，不唯师，敢于提出自己的见解，允许学生出错，允许学生改正，允许学生保留自己的意见，营造有利于学生学习和参与的学习氛围，使学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共享智慧的合作学习环境。

　　今天听了杨校长的讲座，真是津津有味，受益匪浅！领悟到作为一名新时代的校长应有新的理念、新的思想，必须以学校的教育事业发展而担任，爱校、敬业，投身于教育，要有拼博，合作精神，为农村的教育事业而创新！

(仁里小学仁南教学点：梁定雄)

今天，有幸聆听了罗村中心小学的杨瑞珍校长有关引领教师专业成长的精彩讲座，我收益良多。教师的专业成长不但在于做，精心规划，细心实施，更贵在于情，设身处地为教师着想，让教师体会到集体的温暖、体会到教师职业的幸福感，自觉主动的去学习，去工作。

　　创建生态化的学习过程，为学生彰显生命价值搭建宽广的生态舞台所谓生态化的学习过程，就是在课堂学习过程中，学生通过教师的鼓励和引导，表现出思维活跃、个性飞扬、跃跃欲试的生命灵动状杰，自主参与到师生对话、伙伴探究、小组交流、组际辩论的过程中，表达自己对问题的个性化理解，提出自己对问题的独特见解，围绕着一些难题展开争议辩论，从中在实现知识分享、优势互补、共同发展的同时，展示自己的智能优势，彰显自己的生命价值。