<h3>今天上午，于白蒲中学聆听季峥嵘老师上课。课前，学生积极背诵上节课学习内容。提前进入学习状态。</h3> <h3>口头提问典型句子和知识点口头检测。学生完成度较好，说明上一节课吸收内化的较好。</h3> <h3>题目设置选取学生的典型易错题。学生回答完既定练习后，追加提问，没有就题讲题</h3> <h3>学生的提问面较广。练习的设置很花心思。题干涵盖一些好词，短语。适用于书面表达的使用</h3> <h3>练习检测可以多样化。譬如小组讨论。</h3> <h3>把语法的复习内容应用到写作训练中。上课内容有效衔接。</h3> <h3>逐层引导学生写出高级句式。逐层升级。易于学生接受理解，内化成自己的东西。以后做到主动去使用高级句型。</h3> <h3>资源选取较好。</h3> <h3>高三阅读专题之主旨大意概括。详细解读体现主旨大意的段落</h3> <h3>问题设置巧妙，利于学生对语篇的深层理解</h3> <h3>积累阅读策略。关注关键词。培养学生提取信息的能力以及处理信息的能力。</h3> <h3>二次阅读。学生易于接受。通过不同文章的阅读，归纳总结。</h3> <h3>总结归纳。</h3>