精准化课堂探讨——九月英语教研组活动

八月八

老师

课堂

教学

板书

精准

课堂教学

环节

操练

语音

学生

精准课堂展示

　　为进一步探讨精准化课堂规范，提高课堂教学效率，促进新教师快速成长，英语教研组于25日在湖州四中西山漾校区开展了九月英语组教研活动。

　　首先由西山漾校区夏一凯老师为我们展示七年级英语听说课。

　　夏老师以主题为Family的温馨视频导入，引入本科话题——家庭。基于学情，精准引导，干脆利落。夏老师接下来运用单元主题图，进行预测，介绍了家庭成员，初步了解主人公David的家庭。整堂课的口语操练过程中，形式多样，覆盖面广，内容指向明确。在处理主题图和文本内容时，重难点讲解清晰。夏老师注重听与说的结合，以二人合作对话的方式进行听后的对话输出练习，且紧扣单元主题图，在输出练习的过程中，锻炼口语，巩固新授知识。

精细化评价 第二环节，夏老师和我们分享了他的教学设计思路。他认为主题图导入，配以课堂活动让学生感知新词，直接了当，在接下来的课堂练习中巩固新授知识，再通过多样的教学环节，加深口语输出。
　 另外四位新老师在观摩了夏老师的课后，也有自己的一些感受。
　 曹国栋老师和李婷老师肯定了夏老师的从容不迫，从夏老师的课堂教学中看到了自身的不足，感触颇深。
　 栾悦萱老师认为夏老师教学环节紧扣，板块推进自然紧凑。
　 王钟颖老师觉得夏老师教态自然，语音语调令人舒适。 三个年级的代表老师也纷纷发表了自己的看法。
　 沈克沁老师认可夏老师听力前的预测，对语音语调的强调，也提出了几点不足之处。老师的板书非常重要，夏老师的板书可以再精心设计，同时四个重点句型呈现度和实际操练不匹配。最后一环节，戛然而止，较为可惜。
　 金云珠老师从 精准课堂的角度审视这堂课，提出了四个“精”。1. 精选资源，公益广告与主体图切合。2. 精用主图，但是夏老师在处理1a的主体图时出现割裂。3. 精学语音，夏老师注重语音面貌，但是在呈现在板书上时有些欠缺。教师指令准确但应该更加精准，语音的落实方面，可以发挥老师的作用，带领学生词词落实。4. 精练所学，多种活动不断操练，整节课流畅自如。
　 费敏红老师带领所有老师们共同学习“和合课堂”评价表，从课堂教学常规执行度，教师课堂导学有效度，学生课堂学习融入度，三个维度对夏老师的这节公开课进行了全面的评价。费老师认为课堂前的准备应该充分，听说课环节用时应准确把握。上课时，老师与学生间的相互作用，学生间的相互影响应该更加和谐，才能让学生融入、参与到课堂中的每个环节。夏老师在处理教材时要更加全面，主题图的使用固然重要，但还要注重教材的整体性，层层递进，从易到难，在提问过程中就可以循序渐净由浅入深，潜移默化地影响学生。最后费老师肯定夏老师了课堂教学课堂常规的执行度，目标合理，重点突出，板块推进流畅。 沈双凤老师同样从三个维度中的教学目标要求进行细节点评，首先备课时教学目标要设置准确，夏老师在教学设计上，未达成教学目标的机械操练过多，但有意义操练过少，从而达成度不高。夏老师也存在一些细节问题，单词教授时，单词教学和音标教学呈现存在时间差，错过了最佳教学时间。1a 中的配对活动和之前的导入有重叠，两个环节的内容要更加注重整体性，需要老师整合优化。在模仿朗读时，注意了音调朗读，但仅仅给出了升降调的符号示范，老师自己并没有给出语音示范。最后的role play环节太过粗糙，实际操练时流于形式，没有深入挖掘文本。
　　最后周洁老师指出，很多新老师会忽略板书的设计和书写，另外板书的呈现要有生成性，比如阅读课的板书要有整节课思路的呈现。同时提出要求，教学设计要具备共性化的大方向，有共性的同时更应该有个性。教无定法，把握好大方向，融入自身个性才能让课堂更加精彩。 教研工作解读 周洁老师为我们解读了本学期英语教研组活动安排，同时总结了上学期的英语组工作，对本学期的工作提出了期望。随后为切实提高课堂教学质量，所有老师共同探讨了精准化课堂规范。
　　我们将会努力营造轻松愉悦的课堂氛围，构建逻辑清晰的课堂结构，创设新颖活泼的教学情境，运用喜闻乐见的教学形式，力求凸显学生的主体地位。