落实核心素养，构建智慧课堂（三）数字资源与教学深度融合的听说课（2019年9月24日）

MarchSnow

学生

老师

教学

七年级

课堂

元绍云

点读

初中英语

单词

教研员

     为进一步深化静海区基础教育课程改革，落实立德树人根本任务，培育学生核心素养，促进我区初中英语教师专业发展，2019年9月24日静海区教研室在静海区第八中学举办了初中英语“落实核心素养，构建智慧课堂”系列教研活动（三）——数字资源与教学深度融合的听说课。来自第八中学的耿尚菁老师、杨成庄中学的元绍云老师和七年级的同学们为大家呈现了精彩的同课异构展示课。

      首先，两位老师都在课堂中运用到了点读笔。点读笔不但携带方便，并且没有其他电子设备所可能带来的副作用。将这种技术与教学相结合，不仅使学生的听读更加准确，而且还体现出学生学习的自主性，使得学生学习积极性提高。

学生通过点读笔跟读，发音更加准确

      组长带领组员们通过点读笔跟读单词，学生们读得认真，学习积极性很高

      耿尚菁老师教学设计的非常巧妙，一是以外国同学Lily喜欢中国食物的短片开始，让同学们去购买食物作为导入，极大的调动了学生的积极性，并且课程最后为了迎接Lily的到来，还要求学生为Lily设计菜单，首尾呼应，充满趣味。二是设计出菜单上没有meat而引出have的否定形式haven't，使得抽象问题具体化，学生更容易理解。三是将点读笔交由组长管理，同步开关机，防止了开关声音干扰课堂教学这一现象的发生。

      元绍云老师的教学设计也别出心裁。首先向学生展示一张图片，让学生预测本节课内容，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的创造性思维。接着让学生们对食物类相关单词进行分类，提高了学生逻辑思维。之后将对话分成了三个部分，将文本内容和中考听力练习相结合，难度逐渐升级，极大的培养了学生获取信息的能力。

      元绍云老师利用点读笔，以男女生比赛的方式对食物类相关单词进行强化练习，学生中比拼中加强了单词的记忆。

来自全区各所学校七年级的老师们在认真听课

      课后，两位老师将自己教学过程中的不足之处和各位老师进行了交流。耿尚菁老师说，在教学过程中，由于前半部分练习太长导致后面学生小组活动时，学生准备时间不足，小组展示不够，希望下次课能留给学生更多得时间。元绍云老师说，教学过程中，发现学生生词拼写有问题，花费了太多时间讲解生词，从而导致了小组活动较少。

      来自第八中学的老英语教研组长也对点读笔的使用给与了充分的肯定，并表示如果学生能在课下使用点读笔将单词课文读熟，将极大的提高课堂效率。

      来自运河学校的王梦欢老师也对两位老师的课做了点评：耿尚菁老师设计的学生活动特别棒，本节课以菜单为基础贯穿整个教学过程，首尾呼应，一气呵成。元绍云老师让学生表演，以竞赛得方式强化单词记忆，增加了课堂的趣味性，学生积极性很高。

      初中英语教研员张老师也对此次同课异构进行了点评。首先，张老师指出了两位老师教学设计中存在的不足：

1. 教师在设计学生活动时应该以学生为中心，要考虑到学生在参与教学活动中是否存在困难。
2. 起立抢答问题能很好的调动学生的积极性，但是也容易造成课堂的混乱。起立抢答问题这样的活动应该设计在学生完成时难度较大的任务上。
3. 教师的教学指令应该简洁明了，不要用英语解释学生本来不清楚的问题。要考虑到七年级学生的认知能力和英语听力水平。
4. 教学过程要严谨，要由浅到深，由易到难，环环相扣。
5. 创设小组比赛这样的活动很能激发学生的兴趣，但是最后要有一个评价。要有始有终，对表现好的同学要给予表扬，对表现稍稍差一些的同学要给予鼓励，并指出如何能取得更大的进步。

      张老师说，七年级的课堂应该充满趣味性，那么趣味性从哪里来呢？这就需要教师要以学生为主体，要考虑到学生的知识水平和认知能力，以及七年级学生的年龄特点，尽量创设学生用英语进行实践的情境，并且要使活动具有挑战性，同时还要控制活动的难度，虽然具有挑战性，但是学生经过努力还能够完成任务，让学生享受跳起摘桃的成功的乐趣，从而培养学习自信。

教研员张老师为两位老师颁发了荣誉证书

      最后，第八中学的王校长对各位送课听课的教师们表示了感谢，也希望以后能再有机会承办初中英语教研活动。

      此次活动圆满成功，非常感谢承办此次活动的第八中学，感谢第八中学各级领导的大力支持，也十分感谢两位优秀教师以及教研员张老师的辛苦付出。我们作为基础教育的工作者，应该积极改革我们的教学方式，我们不仅要有使命感还要有责任心。这样不但有利于我们个人能力的提升，更是为了静海教育的未来。我们虽然在平凡的岗位上，也要尽自己所能为推动静海教育事业发展做出贡献，努力奋斗，无愧于心！

编辑：蔡公庄学校 李雪

审核：教研员 张艳文