不忘初心，继续前行，努力学习，实现梦想——国培计划2019师范类新教师教学技能提升培训

张艳

审稿: 董明红 柯常丽

图文:张艳

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。——宋·朱熹《劝学诗》

国培开幕式

       金色九月，秋高气爽。在这收获的季节、美好的日子里，我非常荣幸而又幸运地参加了“国培”教师培训。在培训学习期间，聆听了很多专家和名师的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击，每一天都有新的收获。

      担任这次培训的讲师都是全国知名的专家、教授和学者。他们知识渊博，治学严谨，是新思维，新模式的展现。他们的开拓性和艺术性，都给了我强有力的震撼。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。

      百年大计，教育为本。开幕式中，武汉城市职业学院初等教育学院院长贺汪波教授表示，一个立足于世界民族之林的民族，必定是一个具有创新能力的民族，而要创新就必须要有人才，要人才就离不开教育。而承担人才培养根本任务的就是教师，教师的素质直接关系着我国未来建设者的素质和能力。因此，建设一支高素质的教师队伍是势在必行。也正是在这样的前提和环境下，希望各位学员能在此次培训中有所学，有所思，有所悟。

教育，就是播下美好的种子

      开班仪式后，由湖北省武昌实验小学校长张基广带来《教育，就是播下美好的种子》演讲。张基广校长在庆祝2019年教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会上，作为"全国教育系统先进工作者"，光荣地走进人民大会堂，接受党和国家领导人的接见。他表示他今后的教育工作动力会更足，他会更好、更多地为教育事业做出应有的贡献。

      张基广校长分享了一篇读者文章《18年后，我想和你坐在一起喝咖啡》，引发大家关于城乡孩子之间的差距越来越大这一问题的思考。十年之前，城市和乡村的孩子有同样的机会去改变命运，那就是读书。可十年之后，城市孩子接受到的教育质量是乡村孩子所望尘莫及的。城市的孩子们，条件优越是一方面，但更多的是付出的时间与努力。从早晨的经典诵读，到中午的书法练字，再到下午的阅读升级，都是他们的童子功。而乡村的孩子们，大批大批的留守儿童，单调乏味的陈旧课本教学，是单薄的知识储备。可能，“18年后，我不能和你一起喝咖啡了”才是现如今真正的教育现状。

      张基广校长认为，教师不应该仅仅教给孩子一本薄薄的教材，而应该教给他宏大的知识储备和教材外的浩瀚世界。张基广校长在武昌实验小学的做法是，着重培养孩子们的童子功，传统的为人处事和行为习惯，丰富的体卫艺活动，充满文化和品味的教学氛围。曾经也是一名农村学校学子的张基广校长，通过自己勤劳，努力和不怕吃亏与人互帮互助的人品，实现了自己的人生目标。同时，他也鼓励千千万万的乡村学子们，从小打下扎实的学识基本功，才有机会，在长大后，公平竞争。实现“18年后，我才能和你一起喝咖啡”。

      张基广校长是一位有共生共长情结，帮弱扶困促进共同发展的好校长。也启发了我，在今后的教育过程中，以爱为前提去管孩子，用一颗心去换取另一颗心。我们作为老师要严中有爱，要大胆地去教育我们的孩子，同时要以爱为教育的底色。同时，我们的教育一定要讲方法，要用探究式、启发式、参与式的教学，真正地像陶行知先生所说的那样，“教是为了不教”。在今后的教育过程中，不应该满堂讲、满堂灌，而是要用启发式、探究式、参与式的教育，让孩子真正地从学会走向会学。

教师专业发展指导

      “一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，受益匪浅。吴军校长，武昌区南湖二小校长，为大家带来了《教师专业标准与教师专业发展》演讲。

      吴军校长把培训现场变成了一堂自主课堂，用现身说法的方式，向大家展示了自主课堂的组织方式。开课由学生开场为主导，教师通过提问的方式激发学生思考，引导学生通过玩游戏，竞赛等方式思考课题，引出课堂重难点。并且以小组合作的形式，一人说一人评，代表发言，补充发言，质疑发言，回答质疑发言，实现全组参与，全班参与。自主课堂对于教师的教学站位作出要求，学生应当站在讲堂中央，教师站在台旁。教师积极引导学生，像一个主持人一样去调整课堂氛围，用自己的语言去调动学生的课堂参与积极性。当学生学有余力时，适时引导深入拔高，在学生还未达到预期目标时，则适时引导回忆，对之前的学习信息进行回放复刻，实现学生的知识充分掌握。自主课堂，是一半的课堂时间，都在于学生自己的思考练习。

      同时，吴军校长也给在座的各位新老师提供了教师的专业发展方向新思考。传统的教师专业发展，经历了漫长阶段，通过积累了多年丰富经验积累而来。但现如今的年轻教师，正处于社会高速发展阶段，可能没有那么多那么长的时间，供年轻老师去慢慢积累。那么验证型的自我研究就显得尤为重要了，像做课题研究那样去做教学研究，做职业规划，并且有步骤分阶段的执行。可以是定一个三年目标，为了这个目标去定向学习，去思考，去尝试，去创建自己的课堂与管理，接着测量，反思，重构，从而提升。作为一名参加教育教学能力提升省级培训的教师，吴军校长启发了我在学习中反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一名智慧型的老师。

      “不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。

总结

      有一朵花开的时间需要去等待，于等待中细听花开的声音；有一盏茶浓的间隙需要去品尝,在品尝里静观茶叶的沉浮。花开花落，茶沉茶浮 。就让我们在持续不断的学习中成长，以成为学校的一名骨干教师为目标，把学生培养成你想培养成的学生样子，把自己准备成自己想要成为的教师样子。在这秋天收获的季节，让我们脚踏实地走出第一步，励志不忘初心，继续前行，努力学习，实现梦想。