【做好老师】名校共续教育缘，名师引领促成长----教育部名师领航工程谢静名师工作室成员张爱萍团队研修感悟

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     金秋九月，丹桂飘香，在这收获的季节里，教育部名师领航工程谢静名师工作室成员张爱萍团队一行5人，与谢静名师工作室的15位成员及所带的60多位学员齐聚云大附属小学，开展了为期4天的集中研修活动，收获了丰硕的教学果实。通过4天的研修学习，我们既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的沉淀，也有教学技艺的增长。

   9月18日下午，云南大学方盛举教授给我们带来了一场关于《教师的能力、素质与觉悟》的听觉盛宴。讲座中，方教授提出:“教师要具备较强的能力，较好的素质，较高的觉悟”让在场的老师们深受启迪。

     听完讲座后，我们对“作为教师，能力很重要，素质比能力重要，觉悟比能力更重要。”有了更深的认识，更加明确了自己肩上的责任。

      我们要发扬积极进取、乐观向上的团队精神，努力让自己成为人才，而不是人手，更要努力成为人物，实现1+1›2的教育梦想。 

       本次活动的主题是统编教材不同课型教学与融合式教学研究。9月19日上午，云大附小郝蕾蕾老师和来自谢静名师工作室的赵华、潘萍、罗天姝三位优秀教师分别为我们带来了《司马光》、《少年中国说》、《“1+X”选文阅读策略课堂教学研究》、《习作·围绕中心意思写》四堂精彩纷呈的课堂。

     9月20日上午，云大附小的马艳玲、黄歆越、杨燕舟、陈兆鳞四位老师的教学，我们感受到了多维融合的课堂教学魅力。

    课堂结束，我们有幸聆听了云南省著名小学语文教育专家陈洁老师的精彩点评。她的点评，为我们在新形势下如何开展好部编版教材的教学，指点迷津。

    在阅读教学中，注意以下几点：

   四个关注：

   关注单元导读

   关注课后练习

   关注学习园地

   关注人文素养与语文要素的训练

    “以读为本”四要点：

   1.在阅读中反复朗读，读中感悟，读中积累

   2.在层层推进的朗读中，逐渐理解课文

   3.在读中培养语感，积累语言

   4.在读中注意落实学段的训练重点

   在融合式教学中，注意以下几点：

   1.教学目标的有机融合

   2.教学内容的有机融合

   3.学科间的有机融合

   4.教学方法的融合

   5.教学主体的融合

   6.教学评价的多维融合

　8节精彩高效的课堂，给我们示范了统编教材不同学段不同课型的教法，同时也体现了陈洁老师的语文教学观。

     郝蕾蕾老师在执教《司马光》一课时，通过范读、逐句读、有重点地读，在读中下足了功夫。注重将理解与表达相融合，并通过看图复述故事的形式，实现了形象思维与逻辑思维的融合。赵华老师执教《少年中国说》一课时，“你读懂了什么？怎么读懂的？”简单的一问，却做到了关注学生的学习过程与学习结果相融合。潘萍老师执教的《早》+《有的人》，做到了跨年级段的教学内容融合，同时实现了国家课程和地方课程的有机融合。罗天姝老师的习作教学《围绕中心意思写》注重写作方法的引导，正如于永正老师所说的：“教小孩子学语文，要手把手地教，实打实地教。”马艳玲老师执教的《坐井观天》，在教学中结合标点符号，让学生读出画面，读出韵味，在读的过程中积累语言，培养语感。黄歆越老师执教的《天地人》充分体现人文素养、语文素养、美学素养的融合。杨燕舟老师执教的《少年中国说》，用音乐渲染氛围，给孩子们再造了想象的空间，实现了学科间的融合。陈兆麟执教的《精卫填海》，注重前后知识的融合，通过反复读、借助注释、联想画面等方式理解文言文，实现了多维教学方式的融合。

       活动中，我们专心听讲，认真记录；学习之余，我们积极研讨、畅所欲言。

     9月19日下午，我们参观了云大附小社会实践活动，细化的四十多个校本课程，满足了学生的不同兴趣需求。经带队老师介绍，学校所有教师参加到校本课程的教学中，为此所有教师必须练就一技之长。我们被谢静校长“让孩子的天性得到最大程度的释放”的教育情怀而感动，也被云大附小所有教师们扎实的学识而震撼。

      此次培训，形式多样，直至结束大家仍意犹未尽。这对我们来说是一次宝贵的机会，让我们从教书、育人、提高自身素养等各个方面受到启发，受益匪浅！

      感谢这次培训，感恩谢静校长，感谢给我们上课的老师们，还有名师工作室的成员们，我收获着、成长着、快乐着。

　　教育部中小学名师领航工程谢静名师工作室
德宏州张爱萍团队:
张爱萍  许乔如 杨晓燕   许东萍  杨婷   刘璇