迎宾路小学四年级学科引路课

行者

课堂

老师

交流

孩子

学习

引路

学生

教学

课后

韩老师

　　金秋送爽，硕果飘香。为了通过引领示范的作用，让更多的年轻新教师了解学校的教学要求，能够从实际课堂中了解“让儿童站在课堂正中央”的理念，并学习如何创建有备而来的课堂。体现课堂中教师教方法，注重对学生学习能力的培养。迎宾路小学举办了2019――2020年度的学科引路课。

　　杨海英老师、韩丽丽老师分别代表四年级组的数学、语文学科，展示了一场别开生面、活力满满的课堂教学。

　　杨海英老师所在的四年级组数学团队集体教研备课，充分体现有备而来的课堂教学环节。

　　海英老师执教《三位数乘两位数》，课堂开篇的游戏引入，充分调动了孩子们的学习积极性，其中小组加分的形式极大的提高了课堂的参与度。

　　为实现让孩子站在课堂正中央的理念，海英老师的数学课既有学生在黑板上板演，也有充分的小组讨论交流怎么计算，提高了孩子的说与写的能力。

　　孩子们已经养成了独立做题，然后组内交流计算过程的好习惯，充分体现了学习小组的价值，与合作共赢的理念。

　　浓郁的课堂气氛不仅吸引了孩子们的目光，也吸引着在场老师们的注意。

　　精彩的课程结束了，课后，鲁建英主任对本次的引路课给予了充分的肯定，也指出了课堂中的几处亮点，对小组交流、课堂习惯的培养给予了很高的评价。几位听课老师就本次的听课感受进行深入交流，再一次发散了思维，形成了良好的研讨氛围。

　　韩丽丽老师执教《爬山虎的脚》一课，课前针对教学内容和教学环节反复磨课，马主任和周贺华组长也分别提出了自己的宝贵意见，为有备而来的课程打下了坚实的基础。

　　口语交际环节，交际内容《种大蒜》扎根实际，源于学生自己的真实体会，孩子的口语表达大方得体，同学的评价也很有条理，不难看出韩老师对学生口语表达方面的诸多付出。

　　课堂开始了，孩子们分小组读书，组内的每人都有分工，极大的提高了孩子的课堂参与度，其中开火车读词语是一个极大的亮点，火车随时转弯，让学生的课堂注意力得到了充分的集中。

　　交流词语环节，每组代表汇报本组的交流成果，韩老师注重学习方法的引导，不仅让孩子们理解了字典中的意思，也学会在阅读课文时，通过联系上下文、根据意思选读音、串联主要内容等方法，理解词语在文中的意思。真正实现了课堂教方法，老师只做学生学习的引路人的理念。

　　课堂中，韩老师引导学生自主归纳段落文意，并通过简洁的板书，形成清晰的思维导图，由此引申作者是怎样发现茂密叶丛下爬山虎的脚的？突出了本单元的语文要素：认真仔细地观察事物。课后老师针对本课的学习内容预留作业，实现了作业分层。

　　课后本组教师对课程进行深入交流，大家针对课堂亮点提出了自己的收获，也分享了自己的困惑，对今后的教学都大有助益。

　　鲁建英主任和马婧主任也在百忙之中聆听引路课，并在教研中提出了自己宝贵的意见。此外，马静主任强调，语文课程要注意①关注 ②培养 ③放手，又一次刷新了大家对语文教学的关注面，也认识到四年级的教学比三年级的要有质的飞跃。

　　精彩纷呈的引路课结束了，但老师们的学习之路、研讨之路永远不会止步，期待学校举办更多类似的课程，为老师们的教学之路点燃指引的明灯。