思政课是否可以这样上？

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<h3 style="text-align: center">作者：王恒富</h3>         金秋九月，你能感受到色彩变幻的完美呈现，单是花草树叶的点缀，也足以打包常州的秋日美景。在这美好的季节里，江苏省初中道德与法治、高中思想政治青年教师优质课比赛在江苏省常州市外国语学校和常州市北郊中学成功举行了。本次比赛初、高中各14位选手聚焦学科核心素养，落实立德树人，积极开展活动型学科课程教学实验与改革，从创意无限的教学设计到回归本质的教学安排；从循循善诱的理论讲解到响锤重鼓的议题活动；从环环相扣的顺势而导到贴近生活的浑然天成；从优美精炼的语言表达到制作精美的课件呈现；从抒发生活的真情到铺垫文化的深沉；从彰显独特的个性到炫彩生命的精彩。选手们充分展示教学风采、切磋专业才艺，让我们品尝到一次高品位课堂教学“大餐”，也充分展现了我省年轻的思政人较高的学科素养和专业水平。但全国线上线下几万思政教师同行更想听到的是能引领思政课方向，具有独特设计，给大家耳目一新的好课。         在这次比赛中，来自扬州市邗江中学的高峰老师和扬州市田家炳实验中学的甘文兰老师以他们独具匠心的设计、精彩的课堂活动、扎实的基本功赢得了评委的好评，双双被评为省一等奖。         我们先来谈一谈高峰老师开设的以《方向决定道路道路决定命运》为题的综合探究课。他选择了安徽小岗村这一具有历史性、标志性的地方，通过“小山村大巨变”透视中国改革开放四十年的发展，分析其成功的原因，引导学生感悟时代背景、时代价值和历史意义。         为了贴近学生，缩短学生与农村之间的距离，高峰老师带领学生亲自到小岗村进行实地研学，先后采访一些历史见证人，并将师生的所见所感所悟制作成真实的视频情境。整节课设计成三个篇章：一按“红手印”——户户包田解决温饱；二按“红手印”——人人参股奔向小康；三按“红手印”——代代传承砥砺前行。用三次“红手印”串联起小岗故事、小岗道路和小岗梦想，通过议题式教学解决课堂中疑问。整节课前后呼应，由知到行，逐步升华。         我们再来谈一谈甘文兰老师这节课：八年级上册《坚持国家利益至上》一课被老师们认为是最难上的一课。她以带领学生参加“学宪法、讲宪法”演讲诵读比赛撰写演讲稿为线索，开始了带领学生寻访守岛32年的王继才、王仕花一段旅程。              整个教学环节分为：寻岛、登岛、爱岛三个环节。在“寻岛”环节中，帮助学生厘清了当个人利益和国家利益冲突时个人能不能有点私心等问题。小切口、大背景，深道理在“为什么要守岛”等具体问题解决中迎刃而解；在“登岛”环节中，引导学生思考王仕花为什么还要坚守，其儿子选择戍边你是坚持还是反对，让学生在思维的碰撞中产生火花；在“爱岛”环节中，引导学生把思维和感情从“家”到“岛”到“国”的升华。         两位教师的共同之处在于：1.注重价值引领。无论是“坚持道路自信”还是“坚持国家利益至上”，两节课既关注面上拓展，更注重点上拓深，将爱国情、强国志、报国行有机融入教学情境和活动，在潜移默化中让学生认同和信服；2.设计形象生动，贴近学生的教学情境。师生的小岗村、开山岛之行，尽管有时疲于奔波，有时饥肠辘辘，但和学生一起获得了第一手最真实的教学材料和学习材料，形成了课堂最真实的情境，对学生人生观、价值观都形成了正确的引领；3.积极开展议题式教学。两位教师努力在教材知识逻辑与学生思维逻辑中找到一个点，走进学生心里，通过设置理性的思辨话题，引导学生在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中引申观点，有效实现了情感升华。　         新课标、新教材背景下，我们的思政课还可以这样上。