聚焦教学问题，让研究成为习惯

王一名

2019年9月21日，在张老师的主持下，通州区二学历班的教师在教师研修中心进行“聚焦教学问题，结合理论知识和案例解决问题”的分享和讨论。

不同学科的老师按照顺序进行分享。

语文教师主要针对“识字教学”和“阅读教学”中存在的问题进行分享。如在“怎样提高低年级学生识字量”的分享中，老师提到了要以课标为立足点，抓住低年级的年龄特点，结合建构主义学习理论，学生最近发展区进行教学。可以利用字源帮助学生理解字义，结合学生的生活实际，在具体的语境下识字；通过“加一加”，“减一减”等识字方法有效提高学生的识字量。

还有三位语文教师针对阅读中存在的教学问题进行分享。其中一位老师分享了“三年级阅读中常见问题和解决策略”。她首先结合课标提出了阅读的重要性，针对学情分析三年级学生在阅读中存在的问题并提出解决办法，如编排课本剧，写日记，举办演讲比赛，指导古诗课文的朗读等，通过具体的实例使我们看到了学生在潜移默化中提高了阅读能力。

张老师也对我们进行了点评和指导，她提出我们应该聚焦教学的实际问题，避免问题假大空，没有实效性。让理论落地，做到理论和实践相结合，真正的使学生有所获得。

英语学科主要针对“绘本教学”中存在的问题进行分享。其中一位老师提出“怎样融思维导图与多元智能，激发学生的创造力？”她结合多元智能理论，运用歌曲创编，创设情境，思维导图等工具培养学生思维的创造力，还以“爷爷，孙子和驴”绘本教学为案例，由浅入深，一步步的引导学生了解故事，猜测故事情节，激发学生创造力。

信息技术老师提出课堂教学存在以软件操作为中心，以教师演示为中心的情况，忽略了学生创新精神和实践能力的培养。学生的学习方式被动，单一，学生感到枯燥，乏味。并通过具体的案例叙述如何使学生成为主体，培养学生的创造力。

然后张老师引导大家进行小组讨论。不同学科老师在提出建议，互相交流，思维碰撞的过程中产生了很多新的火花。

张老师最后总结到：我们应该聚焦教学实际问题，不放任。加强教学理论学习，丰厚积淀。理论与实践结合，得出策略。让研究形成习惯，提升教学品质。学无止境，研无止境，我们还要在这条路上继续探索！