翟菁——幼儿园个别化活动观察与指导（虹口区东余杭路幼儿园）

孙文燕

孩子

老师

游戏

我们

这个

当中

怎么样

观察

所以

一个

孩子是一个天生具有学习能力的人

提供材料

创设情景

发展需求

孩子的主体地位是非常凸现的

在操作，在同伴互动，交流中

在玩体验中，体验，发现

建构自己的新经验

不是交给孩子的

自由的操作的，学习的过程凸现

都有阶段性目标，有预设的目标，成全孩子，当下想做的事情

生成与预设互相合作的过程

走进孩子的一科。观察，评价就开始了

不同的认识，玩法，问题

孩子的差异性非常大

指导的不确定性就很大

我们的指导跟不上孩子的指导

如何观察，指导孩子？

需要方式，方法，视角，助推孩子的发展

让课程推动儿童，主题的地位，

新西兰的学习故事，

儿童的形象？

悦纳孩子的行为，表达，

感知，情绪的变化

意义？

孩子做孩子的事情了解他，走进他，需要的时候给情感的支持与帮助

顺应孩子的发展，成全孩子的想法

孩子获得知识的来源不一定是来自成人

最终孩子孩子自己的学习

收集孩子在发展当中的一些信息

她们在干什么，要有童心，感兴趣

惊奇孩子的惊奇，发现孩子的发展

与孩子共青

给孩子与惊喜

互动中应该积极的好奇的情感的回应

从情感上走的更近

这张漫画，你有什么想法？

想取苹果

想到了抽屉打开，趴上去

做法从哪里来的？走楼梯

如果是悦纳的，你回会怎么做？

要有需要的表达，如果相信他的，你会在一旁观察，先鼓励孩子的想法

如果不相信他的，你会否定孩子的相法

如果还没有尝试，孩子任何的尝试和探索，

形成影响

会对孩子发展的水平有个判断，

都来自老师的观察

相信的视角去看

就会不评判

倾听

然后再做觉察和判断

听完孩子的，把老师得身份放下

我们自己通过信念去看去听

原有主观放下

有新的认识和发现

有老师会趴下去看吗？

用儿童的视角，耳朵，

策略调整

观察是有计划，有目的的行为

第一次看玩什么，选择了什么？

5分钟内是不是全部能选到

第二次，最后一个游戏，在玩什么？今天游戏的成果，或者说，做咩今天游戏时间，明天继续，我们就要怎样进入到交流，如果判断观察一，判断孩子马上就能完成的，那我也给他提醒时间马上到了，还是抓紧，那么它就会怎么样调整自己？动作速度，游戏能把今天有安进入下面上官怎么样？所以我们在个别方面的的是固定的，有的是怎么拿出来的？所以我们一般固定的灵活的内外用这样的方式，一个都不上，30分钟30分钟，他每一个是没有完成，在游戏过程当中，也有老师的事情荡种，所以这样老师在观察中，他必须要掌握的一种能力，全面观察能力，我们老师进行我们老师往往会从而上，我们的教官，在当老师，在靠人种

活动内容他的但是选择的时候都玩，未必每个内容都可以在当中背景下，可以自己选择，或者是哪几个老师。还有一种就是我。

楚我不了解。孩子的写操作过过过。这个可能就是我们这个。多那么你一定要清楚。你的重点，今天重点是什么？尸我们老师可以根据我们自己投放的材料的一个。目标近期的目标，以及你们的孩子在前一个阶段，在这个游戏当中，哪个活动的现状？你来确定。哪一个？

站位，比较重要

旁观的方式比较重要

的同一个游戏当中，他对材料的认识。他对材料的解读它。他对材料的。最后出现的一个游戏的一个过程和结果都是不一样的。都是一样的，所以我们更加需要的是不一样的孩子，他是怎么玩的？然后为了每一个孩子去提供怎样有针对性的一些怎么样？式或者是活动的。品质有更多的一些。重全面也好。个别也好，在我们一四个流放活动当中，他不是割裂的使用的。他完全是可以重点的和个别的还是怎么样结合在一起？我完全的人是站在重点区域，但是我不断的在你前面的巡视在全面的观察。他都是我们老师有机的，互相去。细各种发活动时间。都是人，老师在观察。那么我们老师就说了，来不及啊！那么多。我来得及看，也来。对吧，包括哪两位老师同时进班。有的时候可能还会叫。可能还会重复，我们怎么去解决我们两个之间的一个衔接？所以我们老也会运用一些怎么样手段来帮助我们老师在当下孩子的学习或者？

关关。好我。

我们。我们可以有一个总堂皇，我们可以进行游戏。是怎么样啊？大量的呈现，帮助。来全面了解。职工的的反应，我这个游戏的材料投放适不适合？孩子是不喜欢的。那你会看到。西

但是男孩和女孩三角形没？你的都有牌子，还有。你看。有孩子。有孩子进入。比较男孩的人士。给我们老师的启发是什么呢？我如何去尹？没有关注的游戏，让孩子都关注。去在有情景创设或者制作的时候，我们是。She，男孩进行。

我重点来有信猎人，他继续玩了，拿几个？有的可能三个都玩。有的可能重点的去玩过一个优良的没去过。这里边就非常直观的就呈现出。孩子怎么样？把你孩子试试。

玩的过程当中遇到了样。他是怎样的行为，上面有什么变化？你可能在记录上面怎样？有些男的。但是我们老师后续他自己动脑筋，他会把他带。也是也是可以的，也是可以，但是吧，他相对来讲就是比较怎么样？对我们整体的一个重点游戏的观察来一个指向性来讲，他是比较清晰的。也让我们的老师就知道了，我重点观察的到底有多少孩子去玩过的，在课程实施的过程当中，他就骑到了一个保底的作用。让让你在面对园长后再来进行过程性检查的时候你就非常清晰地知道这个游戏有多少。还有十个孩子没有弄过。已经30个孩子都玩过了，所以我要换。这个没有直接。你再说。对我们幼儿园的老师在进行游戏调整材料更换的时候，我们都是动态性。我都会从数据上的从老师的介绍上面，我来了解。你所以更换之所以没有更换知，所以这个阶段你更换的频率很快，而在下一个零字，可能放反。因为我们一直是觉得老师才是课程当中，他是一个怎么样？谢谢。领导自己班级的一个程。所以这个这种观察他是能够让我们老师怎么样？自己为什么这样去做，看到人家孩子到底是怎样，多少孩子去玩的怎么样？谢谢。那么。还有一种呢，我们还设置了这样一种表格。大电。

活字印刷这曲。那么凡事进入到搏击浴沙区域当中的所有的孩子。同每个格子里的。做做是。我跟真是的记录。今天我观察七七。迷宫。亲亲，今天去玩探索。星期今天再去。的进入的时间吗？不同的行为啊，不同的态度啊，是不是跟同伴有交流啊？有互动啊！为那们当时当课记录的时候呢，很简单。都是记者，是关键。不做情境魔术。所以我们只做怎样？几点进？我要。几点进？几点出？那么有的时候时间长短，也能说明这个孩子在这个对这个游戏的怎样兴趣。也说明这个对这个游戏的怎么样？关注度也能分析这个孩子在这个游戏的坚持性。王菲这时间长短。我们提供给老师的一些参照指标呢，就是涉及到游戏兴趣啊，游戏计划啊，他那个游戏太多啊，他的一些过程当做一种能品质我们老师那个老师就消费观，他跟同伴之间的一种合作。他是一个主导的。还不接受。有自己独立想法的。参照老师直接。

再做一个整理，再做一个完整性的文字描述，如果今天你看到的这一个整个过程是非常有价值的，那它就变成了一个案例了。啊？我的有有有有案例在进行。啊，所以我们老师又要练就的就是平时在观察。记录，然后再把它进行一个梳理和分析和分析，所以一开始我们提供给老师的就是这样的。所以我们老师拿出来的。实际的那个课堂上。记录啊！都是很乱七八糟的。乱七八糟的几个字，只有他自己看得懂。然后他交上来的。加上来的，整理过的，那他就是成为一个一个有游戏故事。游戏故事，包括他自己对儿童的一种理解，包括在这个过程当中，他是怎么想的？老师怎么想的啊？老师有可能或或铛铛铛当当的，他又是怎么做的？都会有些补充就是非常的清晰。技术方式呢？他其实它的优点是什么呢？惦念。你念结合了。有的是一个一个一个一个一个人，对吧记的

嗯，然后再这个再这个表格比较好的，能够兼顾到个别的小组的。啊，个别的小组的个别的重点的。捕捉关键的这种能力非常的要求非常高，而且一及时性的做判断。别是当线索很多的时候。你到底是不做哪一个？个你啊？或者说。就所以他和教室里的专业能力。那么还有什么呢？

嗯，为什么在同一个教育场景？尸有限的时间当中。这个就是。有的老师是看见没？嗯，有的老师呢？是看见了，但是他不觉得这很重要。而且他会有。那里面里的的的。所以我们要现在更多的是量及壳龙的老师，不仅要看见宫颈要听。我现在还行，要。董要能够。理解。看看明白了。还是了解。特你要你要解决的，你放心到底表达的是什么意思？然再哦。解读。也是我们总专业能力。很多的时间。嗯，不知道很多的材料为孩子制作的怎么样？

你花了很长的时间。不了你个你是浪费自己的时间，你是。我们。厚设计个别化活动内容时时。把孩子。综合性的总发展目标都能够融合在这个活动当中，能够渗透在这个材料当中，能够让孩子在玩的过程当中不续获得新的，达成的目标。那记得游戏内容啊，它才是有利的，这个游戏内容孩子，孩子越。美因为每一次玩都会每一次有不同的体会。么头发还那么多材料，因为游戏都去解读。激动能力。对吧，所以我们既要紧不孩子的行。也要学会解读，我自己投放的材料。不管是在哪一类的游戏当中？哪一类的活动当中都需要你这种能力。好。

为什么呢？因为我们自己。孩子可能会怎么玩？我可能会看到孩子些什么？对吧，孩子这样玩的，我可能会怎样去理解孩子，我怎么样去青？县锁这是非常重要。下哪一类的？

头我提供了三。三种罐子。黄快乐候任候。第三首，我提供了三种工具，勺子，叶子很快。这个就是孩子在玩的时候可以一用的第四个我提供的说明书。

工具，那就肯定要我们孩子去。对吧，学习用勺子啊，用筷子啊！

有习惯吗？

所以我要在玩的时候。我要玩好啦！他她关上。可以后这些东西用使用过的这些戏剧。应该怎么去处？就是公共使用。要有一个烧饭。这不是习惯了。是吗？要动作发展。习还有吗？还有健康。安全。为什么叫这个？

他有差异吗？有最硬的是什么？大样健康领域的。是吗？肯定会用到这个。对不对？那有没有灰？规则在哪里？独家文说明书你的老师马上就能理解我，说我有星期一星期二星期三，那就肯定会有文章在这里。肯定有一些小小的约定，在这里，比如说星期一拍一张照片去什么？那孩子要早到星期一，然后看看。懂了，按照图片上的东西去取。这是后续。这个放进去以后孩子就知道了，今天星期一，这就是规则。

匹配对应。认识时间。

我可以不同的。式三有事服。有。爱树起雾。有一对一对一对一在哪里下？馒头放在哪里？小听各方在哪里？鱼皮发生。对有事。他有没有社会性？有吗？在哪里？喜欢吗？我告诉你，很喜欢。是呀。你

　　变成大，你发现了29个人没发现诶，你29个人也发现了。还有呢？个别要的问题。变成大家的问题。对了。其实，在交流分享当中。问题讨论是最最有价值。能够推动孩子发展的一个契机。所以这个也是我后面一点。这就是。积极交流分享要量，反正都到这个吧。让。孩子。对的个

今天搭了5个，明天能搭几个？

其实什么都可以说。一样放放放在。你都可以说。关键是什么？你要做一个很清晰的判断，今天先说什么？他我说到什么样的城市，我说到怎样的点才是跟我班级孩子当下的发展需求是相莫的人。如果老师来选择华。这个就是起点。多说很简单的，我都选简简单单。我今天要讲讲话。想的说吗那我们今天要引发讨论。徐佳的工作怎？左右手如何去配合才能加注。哇。讲一旦太高了，袜子。我可能要你带孩子动脑筋，想办法要实用工具。我这是要做饭的。选择当下幼儿的关键。那如果加。

怎家怎送这个基本方法上面去入手。来讲这个内。那年龄呢，我们一来讲这个时候我们可能。给你发孩子。同样的，这个量化什么这个游戏我刚刚。头发一半时间以后我每一次不同时间段。信息讲的时候我也要注意，我讲什么？讲到什么变相，这个就是。其实阶段的时候我们讲什么，其实阶段一般我们指甲。你是怎么玩的？想你是不是成功了？讲结果不讲你是怎么玩的？因为刚刚投放下去这个游戏我。目的是为了一引发更多的孩子去关注有新游戏啦！那引发有更多的孩子愿意。尝试西游记的玩法。所以说你这个时候怎么玩？没经验你去想他干嘛呢没？没有意义。这是游戏，如果已经。月已经有两十字一的小妞过了，那么我这个时候我又来讲这个游戏。那么这个游戏我可能会问的是你是怎么玩的啊？我要问完了。你在玩的时候，你发现了什么样的问题呀？你是你的玩法怎么样？不一样？所以我要让孩子自己怎么玩？你获得了什么经验，要来讲。我这时候讲是为了。已经玩过的小朋友关注。的经历。敬业。我要去引起，还没有玩过的，傻妞。

总会老师提的问题他都会。抓住你真的呢？我只我是15个。这是么原因呢？其实这个问题其实。老是要引发的是什么呢？孩子要。盒子的数量。大小和这个地面上噗，盒子的面积之间的关系。引发的孩子是有益的一种判死刑为。所以这个是展开阶段的。不带的，让孩子在推进过程当中。自己去服务。的东西在玩，越来越澄清，然后在交流的方法怎么样树立？那后

经验了。进行怎么样？完整完。这是我们老师交流分享过程大。你好。你看老师对于我们老师选择的话题就是起点，你看我们还给老师的建议是什么呢？前提幼儿园已经操作了。去经验的时候选择说这个内容，目的是干嘛？我要书名，经验和方法。

那他就会有一些是要交流吗？我们会有共同的这种预约吧！123。自己。

孩子选择的内容，让我怎么来回？我怎么了？

12分钟吸引孩子的注意力

开门见山法，

作品介绍法

昨天和今天有没有相似的地方，

预设

不还要让其他29个孩子一。他说的是什么？老师有怎么回应他的？还要注意一点。那么，这几天如何来回？你狠。给老师来自基本的方法，你的回忆第一个。他今天讲。今天我玩了，找一找。小道几个？打到三个。你还有课没？

送什么？然后他就说我送什么，送给谁？送什么，送给谁？还有一样没有送给谁？还剩还剩几样没送啊，就是问问其他小朋友了限。这是一种只讲结果。第二个。两稍微有一句话。说就是说，今天你答了几个？你的瓶子啊！我大爱的歌。一种叫停推。在数量上增加或者是怎么样减少？你我回忆那就明天再吃吧，这个孩子是有推动。然后还有一种。灯换游戏内容。今天我玩的是宋水红。有，明天你能去玩一玩建筑师吗？更换内容了。推荐的孩子明天。我的一直玩宋。我是建筑师，我搭了一座房子，还这么漂亮吧。今天你发的是明天你能带着大房子吗？但是我们。明天要小房子，不搭理人家，便什么大房子了，关系上有变化了。游戏当中要有怎样？我细细看看，或者是创意想。关系上的讲话。再起来。主动的。讲话奇的孩子。那今天我是搭的是小房子来介绍一下你这种房子。了喜野愿意明天和他一起。了我守我。还有谁也玩过这个游戏？谁谁是高手？这就是我今天我说的和其他的。孩子在进行精神点水的时候。

的天或者前两天你对这一类的游戏，你的大给你捕捉到。时间。你不能讲很多的内容。如果是一个想讲的，可能就一个。如果是。可能是两个。啊然后呢你？你可能只能是为难聚焦。开你要把握的是鼓励和推动。平淡的鼓励和推动很重要。尤其到大连。大年龄的孩子，因为你在这个过程当中持续不断的让孩子保持这种学习的状态是非常重要。我和她的学习平。

第二就是我们有很多的游戏内容啊！对这样的一种作品，他是我们在组织的。

凡是让孩子看的东西要看清楚，凡是让孩子听得东西要听清楚

我知道你。问老师总不能吧，那么这个在讲那个。生生互动。小班，男孩子简单。还问问题。什然后今天玩的。我们很多的事。知厚级我会慢慢再交流分享当中给。都会集中在这一个游戏当中是。后会在后续的。可能会吧！

每个人独特的一些见解，把独特的见解，所以呢，这也是一种思维的方式，对吧，思维的方式还这种方式真个性的思维，这个是的思维或者是同样的一种路径，能让孩子怎么样打开打开潍坊？打开思路，获得怎么样？更加认识的。更加完整的一种思维过程啊，所以呢，在这个不同年龄段嗯，因为面对的孩子不一样，面对的游戏的。晴晴状况不一样，所以我们在跟孩子互动的过程当中也事实的利用不同的策略来让孩子获得更多的怎么样感受和经验？妈妈。嗯，应该说交流分享啊，是我们老师啊，在个别化活动指导过程当中的一个突出的体现。它集中的反映了我们老师的观察呀，判断啊，回应啊，发现问题啊，等等啊，一些专业能力也体现出我们教育的一些观点，我们的一些理念怎么和我们教育真正的能够转和价阶能够落实到我们孩子的发展过程？当公正的让我们的观察和指导。在孩子的发展过程当中去嘉鱼。

这是什么呢？你回去的时候可以怎么样？根据你们自己班级孩子的总发展水平以及。你们自己的研究现状加以怎样调整和使用加以调整使用，所以他不是权威，也不是唯一，只是提供大家一种思路，一种思路，一种策略啊，希望那个平时的活动，再观察与指导当中有所借鉴和启发，那么有说的不到地方不对的地方，也希望大家感谢大家的聆听，谢谢大家。在最后一个小小的要求，因为我看到大家有录像也是都没有问题。都没有问题，拿回去大家分享研究的。都是我们非常愿意做的事情，就是因为这里边涉及到有孩子的照片，涉及到有孩子的一些影像，所以希望大家从保护孩子的角度拖传到网上。谢谢大家。