同课异构——思维的碰撞，智慧的交流

红叶

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同课

异构

算法

算理

学习

注重

　　九月，秋高气爽、硕果累累，踏着九月的气息，伴随着美好的心情，我们来到新东街小学参加了同课异构活动，本次活动分别由三年级的数学老师执教《加法》一课。

陈艳艳老师的课形式多种多样，师引导学生讲、学生练，男女生算法速度比赛，注重算法的多样化，估算、口算。激发了学生的思维，彰显了学生的个性，让学生踊跃参与课堂。

　　刘文静老师的课堂结构严谨、层次清楚、过渡自然、思路清晰，给予学生充分展示自己的机会，比较注重学生的自学能力，调动了学生的积极性，并向学生讲解的湿地的作用，丰富了学生的课外知识。

史松杰老师注重从学生已有的知识经验出发，引导学生积极主动的参与本课的学习活动，学生面对不同的问题情境，能从数学的角度去观察、去探究。史老师利用教学模型，由直观到抽象，帮助学生理解算理。

　　李会平老师在评课中指出:知识迁移类推，通过今天的学习要给学生上升到一个层次。理解算理和算法会更加轻易的驾驭课堂，学习是一个归纳的过程，让学生把新知识转化成旧知识。

李老师强调板书一定要规范化，并指出了三位老师的不足，教育是充满智慧的，加法要用湿地图呈现，这里蕴含了情感态度价值观，除了让学生理解知识与技能、过程与方法，还要关注学生的情感态度价值观，要让学生明白我们要保护环境、爱护动物。

　　“同课异构”彰显了教师的教学个性，真正体现了资源共享、优势互补。通过本次学习，使我更深刻地认识到:作为一名教师要精心的设计课堂，上好每一节课，让学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。