昭东剪纸 儒雅明德

刘娅

9月20日，我们长途跋涉来到了位于萧山区瓜沥镇的明德小学。学校有着悠久的文化积淀——中国民间传统艺术剪纸的特色课程，将剪纸这项非物质文化遗产做到了很好的传承。

明德学校的剪纸教育至今已走过十二个年头，学校以“文化立校，特色立校”，营造了剪纸文化氛围，开发了剪纸校本教材，开设了剪纸特色课程，裘一锋等3位老师被吸纳为浙江省剪纸协会会员，2008年，明德剪纸被列入萧山区非文化遗产保护项目。

著名的教育家苏赫姆林斯基曾说过：“要让学校的每一面墙都说话”。每所学校都有自己的个性，个性的学校都会拥有精美的校园文化墙和文化长廊及文化工作室。虽然文化墙外在的形式千变万化，但是它们有一个共同点，都传达着一些健康积极向上的东西。“纸韵昭东，儒雅明德”，明德小学的昭东剪纸是民间艺人用剪刀或刻刀在红纸，毛边纸，蜡光纸，宣纸上剪出或刻出各种花卉、瓜果、人物、动物、景观等图案，以民俗剪纸为多，构图精美，粗心结合，体现出“圆如秋月、尖如麦芒、方如青砖、缺如锯齿、线如胡须”的特点。这千变万化的剪纸技法和谐融合，丰富了《昭东剪纸》的文化内涵与历史底蕴。校园文化不仅能美化校园环境，更重要的是它传递的精神会激励和鼓舞万千学子发奋读书，立志成才。

为我们做交流探讨的候校长，展示了一节基于“预学后教”的“小组合作学习”的数学课。课堂上学案的运用，将自主权完全交给了学生，小组合作交流学习，更是体现了学生的主体地位，培训了合作探究的意识。这样的学习方式，不是一朝一夕能够造就的，需要一个长期的培养过程，更需要一个完善的学习机制保驾护航。而配套的学案和学校开展的“小组合作学习”课题研究，就是这样一个有效的护航利器。

聆听了侯国俊老师的一堂《小数除以整数》的示范课。这节课是以小组合作讨论为主，以学生为主，把课堂全部还给学生的新型授课模式。这种课型完全改变了传统的授课模式，对老师的备课提出了更高的要求。学情前置，是做好小组合作探究的前提。在课堂上，学生自己能学的，让学生自己学：学生自己能做的，让学生自己做。学生自己有疑惑的，让他们讨论解决。老师在学生学习的过程中，只是起到一个辅导和点拨的作用。让学生在快乐，轻松的氛围中弄懂新知识！

邵特讲的关于前置作业的功能、设计和使用的讲座，收益颇多，从课题——导语——预学流程——回音壁——预学建议，环环相扣，每一处都有独特的用意，只有在课前充分了解了学生的学情，掌握了学生的起点和学习力，才能设计出好的课堂教学。达成教师“教”主导下的学生自主学习。