<h3>俞正强 著名特级教师，教育部国培专家，北京师范大学教育家书院兼职教研员 全国有名的“低头找幸福的人”，浙江师范大学附属小学校长。<br></h3> <h3>一、如何解决学生“专注力”问题
1、强师能，成为学生心目中的“神”
地理课一般会是学生讨厌的课程，但是我们老师能因为学生讨厌而放弃这门课程吗？显然回答是不能，那怎样让学生喜欢上地理课呢？我的一位高中老师是这样做的：第一节课就用自己的能力征服了全体学生，背对黑板画中国地图（边画边讲），讲到首都时随手一点点出了北京的位置（依然是背对黑板）。这位老师高超的能力征服了学生，学生也从此喜欢上这位老师的地理课了，这可能能用“亲其师信其道”来解释吧。
2、提升人格魅力，吸引学生
一节公开课，让我至今难忘。老师上课时带了一个洗脸盆，变了一个小魔术，学生觉得很神奇，老师说：等你把这节课学好了，我告诉你魔术的秘密，你也可以变给别人看，这节课我看到所有的学生学习的都很认真，目标达成度也很高。老师的魔术吸引了学生。
</h3><h3><br></h3> <h3>二、对“深刻”的认识
达到“深刻”，俞正强老师讲了三种方法，一是用重复达到深刻；二是用理解达到深刻；三是用惊诧达到深刻。重复会让学生厌烦，从而讨厌、厌学；理解好像对于小孩子来说，要求又有点太高，过程会很艰辛；惊诧反而会来的简单一点，学科知识是来源于生活的，用学生身边的事、物引入学科知识，会引发学生强烈的思考，强烈的反差学生就会惊诧的认为生活中处处都有数学。
</h3><h3><br></h3> <h3>三、孩子是有想法的、是有所明白的，数学本身是有趣的
小学老师是最难的，讲的太多学生会觉得乏味，讲的太少学生又会觉得学习的不够深刻，难啊！调查，分析，了解，学生最需要的才是我们教的重点，无论是语文、数学，我觉得我们做为老师都应该想到：生活→学科素养→生活（从生活中来，到生活中去），最终达到教是为了不教。<br></h3>