“知行合一，向新而为”———育英小学“同课异构说讲双评”竞赛活动

心蓝

学生

老师

学习

教学

教师

情境

数学

解决问题

课堂

团队

      金秋的阳光温馨恬静，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的微风和煦轻柔。

      为了进一步推动学校课程改革，更好地落实课堂教学，发展学生核心素养，打造一支德高艺精、充满活力的教师队伍，努力开创育英小学教师教育新格局，在李敏校长的带领下，实现育英教育跨越式发展，2019年9月19日，拉开了新一轮的“同课异构”说讲评竞赛活动的帷幕！这是一次有专业思想高度、教师互相学习的重要教研活动。 六年级数学团队

　　范敏娥老师的课基于学生的学情，充分挖掘教材，并以课前自主预习单为载体进行教学设计，能放进去问题通过学生的学中练，练中思，思中悟，自主总结算法，真正体现了以学生为中心，以培养学生核心素养为出发点的课堂教学理念。

老师亲切自然，学生对答如流。

　　黄芳老师的课采取自主探究和活动探究的教学方法，“相信学生、发动学生、利用学生、发现学生”，充分尊重并发挥了学生学习的自主性，极大地激发了学生的学习和创造热情，在教学实践中实现了“先学后教、以学定教、再教再学、以学促学”的教学理念。

    课上精讲精练，老师在课前狠下功夫，课上的“懒”造就了学生的“勤”！学生在课堂学习中，积极主动的成为小老师，真正主导了课堂。

　　郭美丽老师设计的《分数乘以整数》这节课，以核心素养为导向，引导学生自主探究、合作学习，经历知识发生发展的过程，使其知其然更知其所以然;同时在“数学思考”和“动手实践”的过程中沉淀积累，提炼方法，学会学习最终实现结果与过程的并重。

    课堂中关注学生学习的过程，关注学生思维的清晰度，关注学生讲道理的严密性，有助于更好地加强对学生的核心素养的培养。 六年级语文团队

      杨丽霞老师的讲的是《竹节人》。这节课她紧紧围绕单元目标，结合阅读课文的两个任务:体会传统玩具给人们带来的乐趣；讲一个有关老师的故事。选用恰当的阅读方法来完成这两个任务。同学们用精读，跳读，理清思路，抓关键语句，边读边想等阅读方法很好的完成了这个任务。同时她还对学生进行了写的训练，写一写某位同学入迷时的样子。读写的目标在这节课中都落实很好。

      吕明芳老师设计《竹节人》这一课，根据单元要素“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”，将阅读应该有的目的性，与锻炼学生的思维能力、阅读能力、阅读方法相整合。注重对文本情感的体会。呈现了文本学习的迁移运用，把学习落实到语用上。

      课间，武副校长、张主任和老师们就语文课堂教学设计、教学方法等内容进行了讨论……

    课后，武副校长亲自对学生进行当堂检测，考察学生本节课所得所获！ 五年级数学团队

      茹卫华老师的《小数的加减法》整节课信守一个教学理念——“以学生为主体”，通过学生自学，互学，群学完成本节课的目标，不仅培养了学生的自主学习意识，同时也折射出老师的自主教学理念，茹老师因地制宜，因势利导，因材施教，善于把握住课堂中一切自主教育的契机，给学生提供了优势资源，优越的探究氛围，恰当的引导点拨，让学生大胆猜想，合作探究，得出结论，使用结论，真正把课堂还给学生，让他们从中体验到学习带来的乐趣。

　　杜俊玲老师的课结合实际情境，放手让学生提问、列式，有效的结合专家培训“设置情境、去情境”的教学方法，让学生参与数学学习活动，学生提问、学生解答，让学生在不断积累经验的过程中逐步突破重难点。

      张慧敏老师的课，以学生自学为基础，以师生互动为手段，以发现问题自我探究为主线，以学生多种能力的养成为目标，注重学生亲历数学知识的形成，让学生看到数学知识形成和发展过程，亲身体验如何做“数学”，使学习变成学生自身的需要。 四年级数学团队

    韩智慧老师的课结合学生认知水平，创设有效问题情境，引导学生自主探究，变“教”学，为“导”学。使学生具有自主摄取知识的能力。在解决问题的过程中暴露解决问题的思路，揭示解决问题的思想方法，提升学生解决问题的能力。

    张仙翠老师的课以解决问题的策略为主线，引导学生经历解决实际问题的全过程，有利于学生深刻体验解决问题的策略，逐步形成策略意识，提高分析问题和解决问题的能力。同时也使实际问题的教学走出教师教题型、学生记解法的困境。 

      张亚楠老师的课从学生的生活经验和已有的知识出发，以学生从体验的和容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中，通过自主活动理解学习知识，主动参与、全员参与、全程参与，发挥自己潜在的创新意识，逐步形成创新意识，构建数学知识结构。

      陈华平老师的课有效地利用教材提供的丰富的信息资源，将生动活泼的现实情境展现给学生，让学生探索和掌握用列表法解决问题的策略和方法，在发现问题、提出问题和解决问题的过程中，反思、提炼相应的经验、技巧、方法，让学生真正形成解决问题的策略。 二、三年级数学团队

      谷晓娟老师的课从学生的生活实际出发，设计情景，让学生从整数到分数，从认知上的突破，给学生搭建突破的台阶，本节课设计了丰富的贴近学生实际、学生感兴趣的现实情境，在突出平均分的基础上帮助学生在熟悉的情境中感悟和理解分数的含义，学生在积极的思考与尝试中体验到时分数的产生过程，课堂中体现以学生为主线教师为主导的主线，在教师的梳理与指导下初步感知分数的概念，轻松完成本节课的教学任务。

      原丽丽老师的《连乘、连除和乘除混合运算》在学生已有的连加、连减和加减混合运算是基础上，让学生复习回顾，以实现计算方法和运算顺序的类比迁移。两步计算的算式题虽然简单，却是以后学习的基础。老师细致的引导学生观察算式，读算式，读出运算顺序，有利于养成良好的习惯。通过例题的学习，学生掌握了连乘、连除、乘除混合运算的计算方法。通过做练习题在比较中进一步让学生掌握计算的顺序。

    王惠青老师的《连乘、连除和乘除混合运算》这一课的设计理念以提出问题作为思维活动的出发点，让学生用脑想数学，用脑积极地思考数学或与之有关的问题，将数学知识的学习，设计成一个又一个生动有趣却又富于思考的问题，学生真正地处于一种积极的思考状态。 一年级数学团队

　　范佳丽老师的《6、5、4、3、2、加几》一课设计了学生喜爱的、富有情趣的学习活动，激发了学生学习的兴趣，让学生愉快的氛围中有所收获。

　　陈永俊老师的《6、5、4、3、2加几》一课，在教学初始，从游戏入手，激发学生学习的兴趣。通过提供具体的学习情境，设计富有趣味的数学活动。老师鼓励每个学生动手、动口、动脑，主动参与数学知识的探索过程。

      张瑞芳老师的《6、5、4、3、2加几》的课堂中，学生主动地进行观察、操作、验证、交流等数学活动，将丰富的情景图穿插其中，展示了生动活泼的动画，寓教于乐，进一步提高学生进位加法的口算能力，让学生在愉快的学习中体会数学的＂魅力＂。 综合组科学团队

      杜楠老师的课堂创新四步实施：

1、利用迁移，引发猜想。

2、指导观察，比较分析。

3、回顾历史，感受进步。

4、扩展运用、服务生活。

      学生按照人类认识自然事物的基本过程展开，从宏观到微观，综合运用前三课所学的知识和技能，老师引导学生使用显微镜观察，使学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。 

      左姣姣老师的《七色光》一课，从认识日光由七种单色光构成，到学生尝试做一些分解色光的实验，既培养了学生小组合作交流的能力，同时又让学生感受到光学世界的无穷奥妙。

      杨舒婷老师的《天气的影响》一课，让学生了解了天气变化给生活带来的影响，知道了恶劣环境会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失，学生同时学到了相关的安全知识和技能！ 综合组英语团队

      靳腊玲老师讲的是复习课，教学过程中，学生达到了预期的学习效果和标准，本课进一步细化课程目标，精心设计教学活动，教学评价具有针对性，系统性，层次性，策略性。

      要使小学生能够在40分钟的时间内集中注意力学习，教师必须根据不同的教学内容创设情境。董全麦老师运用现代化的教学手段，把文字、图像、声音等呈现在学生面前，把静止的事物活动化，抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，使学生从机械、呆板记单词、学英语的环境中解脱出来，全身心融入课堂，强化了课堂教学效果。

      桑雪萍老师的课以对话训练作为切入点，先说后听，加大学生听说技能。特别是实用交际能力的训练，把培养一定的实用口头交际能力作为本课的重要任务，先读后写，加强学生应用文的实用文体阅读能力的培养，将学生语言的基本功与日常英语应用能力的培养有机的结合起来。 综合组道德与法治

　　一年级的学生已经具备了初步的思维能力，能够对自己看到的、听到的进行思考和简单地分析。李哲璇老师在课上，让孩子们在已有的饮食习惯方面进行一次梳理和检查，发现不好的饮食习惯并能努力向好的方向发展。

      关注儿童的饮食生活，吃得安全、吃得健康、吃得文明，吃得有礼貌、有教养，这对于学生良好饮食生活习惯的养成有着重要意义。这节课使学生能在轻松愉悦的氛围中感受到饭桌上有很多的礼仪需要我们注意并实践，能够有所思考和行动。 综合组美术团队

  王璐老师的美术课以“高个子”的长颈鹿和“大胖子”大象为中心开始，让学生通过观察对比发现物体形的比例，通过学习夸张、对比、反衬等方法，表现不同的形体特点，体验绘画活动的乐趣。

  姚红菊老师《我的太阳》一课是一节学生非常感兴趣的题材，她通过启发学生大胆现象，引导学生充分融入自己的主观情感，从而表现出有个性的“我的太阳”的形象，逐步培养学生表现热爱生活，热爱大自然的情感。

综合组音乐团队

      贾润娴老师的音乐课增强了教师与学生的互动，学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表意见。教师在教学中加入了游戏、歌舞表演等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，学生淋漓尽致地发挥了学习的主动性。  双评共进步

　　李敏校长坚持参与此次活动，对授课教师的教学提出中肯的建议和指导。

    武海虹副校长，教导处李春芹主任、赵巧玲主任，教研室张春艳主任全程参与此次活动。

　　我们的兄弟学校——铁十五局小学的领导和老师参与了五年级数学团队的听讲双评活动，两校教师同研讨、共成长！

      数学组、语文组、综合组全体教师积极参加，认真学习！

      看，老师们边听边思，努力改进自己的教学。

    全体老师在双评表上书写了她们在课中看到的亮点并对授课教师的课提出了自己真诚的建议。

      此次活动历时三个月，整个活动营造了良好的研讨氛围，为教师提供了沟通、交流、互相学习的平台，达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有力地促进了教师专业成长，更为教师们的上课和评课工作注入了新的活力，丰富了新的教育教学理念，教学效率有了很大的提升。

　　雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

课程是核心素养培养的重要载体，教学是培养核心素养的重要途径。李敏校长一直强调教师一定要崇尚实干、狠抓落实，不驰于空想、不骛于虚声！我校将继续结合专家的讲座，学以致用，向新而为！　

    “坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”课改之路，任重而道远。只要我们不忘教育初心，潜心研究，定能更上一层楼。相信育英小学全体教师在李校长的引领下，我们的教学之路一定会行稳致远......

编辑：杜俊玲

供稿：郭颖芳 靳腊玲

审核：武海虹