绘本创意表达课——培养爱读、能说、敢演、会画的全能小英才

我是Amy

孩子

能力

绘本

社会交往

创意

课程

培养

交往

讲故事

幼儿

绘本创意课程到底是什么？

这是由余治莹主编、方素珍审定，并联合中国大陆各学科研究者，共同研发的一套基于经典绘本的阅读教育一体化课程方案，针对4～7岁幼儿的绘本教学。

该课程跳脱“阅读推广”的局限，以家庭教育中令家长最为头疼的问题为标的，从中解决孩子不爱读、不会读、不敢说、不会说，以及日常交往中情绪失控和同伴冲突等问题。

课程以孩子的“语言能力”和“社会交往能力”发展为目标，以创意美工、教育戏剧为工具和手段，针对4～7岁幼儿混龄小班教学，全面提升幼儿的语言表达能力、社会交往能力和艺术表现能力。

将孩子培养为爱读、会画、能说、敢演，具有主动学习能力和社会交往能力的小英才。

方素珍老师寄语

课堂理念

绘本创意表达课，重五大领域全科均衡发展，轻个体个性差异化培养的问题，采用小班教学、小组合作和创新性教学模式。

以“语言能力”、“阅读能力”和“社会交往能力”发展为目标，以绘本阅读、创意美术、为工具和手段，以创意表达和同伴交往能力的显著提升为效果，帮助幼儿构建起稳固的自主创新学习能力和多元表达能力

培养目标

🔺提升孩子的语言表达能力、同伴交往能力和艺术表现力
🔺激发孩子的主动性、创造性
🔺增强孩子的好奇心、自信心
🔺使孩子成为爱读、会画、能说、敢演
🔺具有主动学习能力和社会交往能力的小英才

课程特色

1. 是讲故事，又不是“讲”故事

课程中教师除了在“用嘴讲故事”的过程中灵活运用旁白、角色、拟声等常见技巧外，还会运用手偶、纸芝居、故事剧场等丰富立体的表现形式。

2. 是问问题、又不限于故事回顾

教师在讲故事过程中采用适时的提问，帮助孩子培养和掌握预测、假设、验证、联结等阅读策略；在听完故事后，通过开放性的有效提问，帮助孩子自己领悟和建构故事的社会性主旨。

3. 是做手工，又不只是做手工

孩子运用和绘本画家相同或类似的方式进行艺术创作，除了发展孩子的创造力和想象力外，更多的将关注点放在给孩子无压力的环境，让孩子自由发挥创意。

并通过操作前的引导观察、计划，操作和回顾环节，在发展孩子说明性讲述能力和艺术鉴赏能力的同时，帮助孩子培养起从思考到实践的学习模式。

彩虹色的花

主题关键词：社会交往

核心培养建议：

感受彩虹色的花助人为乐的美德，体验帮助他人的乐趣;能够根据图示较为完整讲述故事，感受表演的乐趣。

主题解读：

现在的孩子,在家庭中处于中心地位,大小事情往往以他们为轴心。孩子却缺乏关心他人的意识,只知“自我”,这对孩子性格的发展、健康心态的形成十分不利。孩子从“我”的意识到“你”、“他”,是思维发展的一个飞跃,从满足自己要求到学会关心别人,则是道德的萌芽。从小在孩子心灵中播下关心他人、助人为乐的种子,是发展孩子的健康心理,培养开朗、宽厚、善良性格的重要基础。

孩子在交往中应该学会诚恳待人,助人为乐,做一个别人信得过的人。要让孩子懂得,遇事为别人着想,当自己有困难时,别人也同样会关心帮助自己。在与伙伴的交往中,他们会得到心理的满足,从而产生追求交往合作的意向。

阅读，只为与美好相遇！

最美的故事，让孩子成为最好的自己！

悦宝贝童书馆提倡：

每天10分钟亲子共读，与孩子共成长！