<h3> 为进一步落实我工作室“三教思想、四善教育”的教学模式，进一步提高工作室教师的综合能力。2019年9月18日，遵义市小学数学刁娅名师工作室课例研讨活动在遵义市丰乐小学举行。</h3><h3> 丰乐小学校长田英和副校长曾静特别出席了本次活动。</h3> <h3> 第一节课是播州一小的牟德鑫老师和五（4）班的孩子们一起带来的《认识方程》。牟老师通过三架天平引导学生得到三种数量关系，在通过对比分析得到什么叫方程。她朴实、扎实的教学风格得到了学生的好评。</h3> <h3> 第二节课是丰乐小学的余朝霞老师和六（5）班的孩子们一起带来的《位置与方向二》。余老师以台风为情境，渗透预防自然灾害的意识，同时以空白的方位图，逐步让学生产生认知冲突，自然体会到要确定位置，得知道具体的方向和距离，让学生在体验中学会了知识。</h3> <h3> 第三节是来自东风小学的朱松松老师和四（3）班的孩子们一起带来的《烙饼问题》。朱老师把烙饼的实际问题抽象为图像和文字语言，再抽象为数字表达，初步建立了烙饼问题的数学模型。特别是在教学三个烙饼怎么烙最省时的这个环节，朱老师让同桌为一个小组交流讨论烙饼的方法，并在小组内用平底锅和烙饼模型模拟体验烙饼的过程，随后让多个小组说说他们烙饼的过程和所用时间，学生在亲身参与烙饼和说一说的过程中逐步得到了烙饼模型，这不正是在慢慢落实“三教思想”。</h3> <h3> 三节课后，三位上课老师分别进行了反思性说课，他们向老师们分享了他们对本节课的思考，也对本节课的情况进行了反思；各位听课老师也分享了自己听课的感受，同时也给出了宝贵的建议。</h3><h3> 特别是在一些问题上进行了激励的讨论，如：①怎样解释等式包含方程更能让学生接受理解？②怎样突破东偏南30度和南偏东60度更好？③如果出现烙1张饼这样的课堂生成时，你会怎么处理？大家在讨论的过程中慢慢的有了自己的想法和收获，这不正是举办课例研讨活动的目的吗？</h3> <h3> 下午由遵义市丰乐小学的孙金燕老师带来讲座《在数学教学中渗透阅读》。</h3><h3> 孙老师从①数学阅读能力培养的重要性，②数学阅读的现状，③数学阅读方法的指导，三个方面集合一个个生动的实例进行剖析，让到场的老师收获颇丰。</h3> <h3>撰写人：冉义忠</h3><h3>审核：刁娅</h3>