<p class="ql-block"> 赛那老师图文习作课《路》教学案例展示</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">借鉴美术课素材</p> <p class="ql-block"> 2019年9月12日早读时，美术老师分发新教材，我随手翻阅时，被第六页《弯弯的小路》一课吸引。与美术老师沟通后，当即决定下午第一节课共上一节图文习作课。</p> <p class="ql-block"> 上午的课程结束、批改完作业后，我利用第四节课匆忙备好课件与教学思路，为下午的美术与语文课程整合做准备。</p> <p class="ql-block"> 教学过程中，我先展示了家乡的土路、柏油路，再延伸到连接草原与北京的路。看着家乡日新月异的发展图景，很自然地引发了孩子们的情感共鸣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教师下水文</p> <p class="ql-block"> 在这样的情景铺垫下，我接着展示了教师下水文，随后引导学生结合“我会应用”环节展开创作——以“回家的路最美丽”为切入点打开思路，并通过对比示例帮助他们深化理解。课堂上，美术老师专注指导绘画技巧，我则以板书清晰呈现习作要点，两人配合推进，让文字与画面的创作同步展开。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">我会应用</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">回家的路最美丽</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">对比一下</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">美术学科金花老师在指导绘画</p> <p class="ql-block"> 我的习作指导思路（板书）围绕“家乡的路”这一主题，引导孩子们结合昨天、今天、未来三个时间段展开想象进行创作。这样富有挑战性的任务，很受孩子们喜欢。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">美术老师授课</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">学生萨日盖作品</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">学生宝鲁日玛(石晶)作品</p> <p class="ql-block"> 孩子们的作品创意十足：萨日盖、宝鲁日玛（石晶）、邓多兰、海然、萨楚拉、多日思汗、巴雅斯、巴雅苏拉等同学的作品各有特色，其中邓多兰同学写的"奶奶家门口的水泥路"尤为动人——父亲从这里走向外界，这条路连接着奶奶、父亲与全家人的心，充满温情与巧思。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 学生多兰作品</p> <h3>学生海然作品</h3> <h3>学生萨楚拉作品</h3> <h3>学生多日思汗作品</h3> <h3>学生巴雅斯作品</h3> <h3>学生巴雅苏拉作品</h3> <p class="ql-block"> 孩子们的作品展现了丰富的想象力和独特的视角，令人欣喜。不过一堂课的时间略显仓促，后续计划用两节课完成此类教学。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 2019年9月18日，经过打磨完善，我在隔壁班（我爱人任教的班级）第二次讲授了图文习作《路》，并以此为全校名师工作室公开课形式进行展示观摩。</p> <p class="ql-block"> 看着孩子们笔下一幅幅生动的画面、一篇篇真挚的文字，心中满是欣慰。当初偶然开发的这节图文习作课，竟成了经典。后来，我为前来交流学习的鄂尔多斯市鄂托克旗蒙古族小学的老师们重现了这堂课；在赤峰市阿鲁科尔沁旗，又呈现了升级版的图文习作课《路》。这门课在反复打磨中常教常新，渐渐成了我的招牌课程。</p> <p class="ql-block"> 能感受到这门图文习作课程还有很大的提升空间，我会继续深耕实践，让课程设计不断升级完善！</p> <p class="ql-block">图文：赛那</p>