<h1><font color="#1564fa"><b> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“当我们播撒的千万缕阳光开始有了一丝、一缕反射的时候，所有的苦累都被淡淡的甜蜜淹没了。”这是一位特教躬耕者的心语，然而这又何尝不是普教一线教师对于随班就读学生的一种切身感受呢？</span></b></font></h1> <h1><font color="#1564fa"><b> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">阿锋是我们班的随班就读生，眨眼与他接触已经四年了，回想与他接触的点点滴滴，看着他的点滴进步，有千言万语……</span></b></font></h1> <h1><font color="#1564fa"><b> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一次讲读课上,我请同学们有感情地朗读课文。我发现平时很少举手的他,怯生生地把右手移出了桌面。“这段文字很短,让他试试吧,也许他能读得很好。”我心里这样想着,就叫了他。</span></b></font></h1> <h1><font color="#1564fa"><b> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">我几乎屏住了呼吸,我多么希望他能在全班同学面前“辉煌一回”。他沉默了好半天,终于颤巍巍地出声了。没想到短短的几行字,他磕磕巴巴地根本读不下去,再加上他口齿不清,有的同学开始在下面一边嗤笑,一边学他说话。</span></b></font></h1> <h1><font color="#1564fa"><b> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">我真有点儿后悔叫他了。我稍稍平定了一下思绪,对大家说：“阿锋同学敢于举手发言,我猜他昨天回家一定练习了很多遍,只是今天太紧张了。这样吧,我和阿锋一起来领读,其他同学小声跟着读。”就这样,我和同学们抑扬顿挫的声音淹没了阿锋的尴尬与无助,琅琅的读书声是那么和谐地回荡在教室里。</span></b></font></h1> <h1><font color="#1564fa"><b> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">学习汉字是学习语文的一项重要内容。刚指导阿锋学习汉字的时候,他总是把字写在田字格的左上格或右上格,一篇生字作业乱成一团。无论怎么讲解、示范,他还是不明白。我手把手地教他写字，结果他写得那么大，全部都给写出格了。我说了一句“写得不好”，他就赌气地把作业都涂乱了，而且在每个字后面打了一个大大的叉号。这一个个叉号和他那委屈的样子，常常刺疼我的心。坚守很难，但我一定要这样做下去。</span></b></font></h1> <h1><font color="#1564fa"><b> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">之后，每学一个字，我都会用红色笔在他的作业本上给他示范，然后让他在我写的字上描一描，我又手把手地教他把每个笔画填在田字格的适当位置。时间一长，真的有些起色了。他终于能在田字格里写出第一个像样的汉字了。我用十分夸张的语气赞美他写得好,他眨着纯真的眼睛,冲着我甜甜地笑了。看着他的笑容,我心里有说不出的感动。</span></b></font></h1> <h1><font color="#1564fa"><b> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">每次检测以后，其他孩子们会拿着试卷，欣喜地看着自己卷面上的A或B等级，每每这个时候，都是他最失落的时候。于是我就想办法，从不同的评价上面给他信心，同时也记录下他进步的点滴。平时，专门为他设计了“成长记录”档案夹，记录了他的成长足迹。例如建队日他戴上了红领巾，我为他拍了照放了进去，给他写上：“今天，我入队了。”学校每次有什么活动，我在照相留念时，总是不忘给他一个特写镜头，总是把他参与各种活动的身影留下来。哪怕是他画的一幅画、写的一次作业，我都将它们收起来。因为我的特别关心，其他孩子们也不再笑话他。</span></b></font></h1> <h1><font color="#1564fa"><b> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">作为教师，我们在教育教学过程中，要最大限度地满足随班就读学生的特殊需要，为他们提供融洽、友爱的学习氛围，采用符合其认知特点的教学方法，配合耐心的个别辅导，有的放矢，有针对地发展随班就读学生的认知领域，随班就读学生也一定能像正常学生一样健康成长。</span></b></font></h1> <h1><font color="#1564fa"><b>策划：刘弢</b></font></h1><h1><font color="#1564fa"><b>核稿：何思</b></font></h1><h1><b><font color="#1564fa">文字、图片：梧州市中山小学</font></b></h1><h1><b><font color="#1564fa">编辑、制作：梧州市万秀区教育局师训办</font></b></h1>