学所以益才也，砺所以致刃也

王冰

学所以益才也，砺所以致刃也。

——2006年7月26日习近平在《之江新语·要善于学典型》文中引用

■ 原典

子思曰：学所以益才也；砺所以致刃也。吾尝幽处而深思，不若学之速；吾尝跂而望，不若登高之博见。故顺风而呼，声不加疾，而闻者众；登丘而招，臂不加长，而见者远。故鱼乘于水，鸟乘于风，草木乘于时。

——﹝西汉﹞刘向《说苑·建本》

■ 释义

西汉经学家刘向的《说苑》记载了春秋战国至汉代的逸闻轶事，以诸子言行为主，每类之前列总说，后加按语。《建本》为《说苑》第三章。所谓“建本”，即建立根基、奠定基础的意思。在《建本》总说中，刘向提出：“君子贵建本而重立始。”

上面这段话是子思关于治学的论述。子思称：“学所以益才也；砺所以致刃也。”砺：磨砺。意思是说，要想增长才干，就要努力学习；要使刀刃锋利，就得勤加磨砺。接着子思指出，与其一个人独自思考，不如向他人学习效率高；与其踮起脚来张望，不如登上高处看得远。这段阐述与《荀子·劝学》中的内容基本一致：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝（qǐ）而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”

■ 解读

本领不是天生的，是要通过学习和实践来获得的。俗话说，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，不经过一番战天斗地的坚持，不经过一番风雨兼程的磨砺，一个人很难具备渊博的学识，更遑论把知识学深学透，更何谈学以致用、知行合一。重视学习，是习近平同志的一个鲜明特点。当年在延安插队时习近平就酷爱学习，天天在煤油灯下看书。此后，从上学到从政，他更是把学习当作一项增长才干的基础工程。这种学习，是一个持续的动态的过程，“要善于学习，善于重新学习”，如此才能克服本领恐慌、跟上时代步伐；这种学习，也是一个与实践结合的过程，只有学以致用、学而能用，才算是学会了、学好了。可见，习近平同志强调的学习，不仅是修身养性，更是要学以致用；不仅是一种生活方式，更是一项政治责任。

我们实验中学的教师团队，一直秉承着学习和研究的传统。开学第一周，侯校长从九年级开始听课调研。引导老师们要有正确的思想意识、家国情怀与责任担当，能正确把握历史与现实的发展趋势，能为社会发展聚集正能量，能为学生指引正确的方向，重视学习，团结协作，勇挑重担。

　　九年级数学组为了兼顾好教学进度和教学质量，不辍研讨，精心备课，完善课堂。索秀红老师的示范研讨课，呈现出学生“先做后说”老师“以练促讲”的高效策略。九年级课时紧，任务重，压力大，老师们刻苦自励，发奋图强，争担重担，那肯息肩。

九年级语文组，是一支有情怀、有才华、有创新的团队。苏珊珊老师“以读代讲悟诗情”，演绎了一节浓浓语文味的《水调歌头》，激发了学生的潜能，浓厚了学习气氛。

老师忘情，脱稿范读。

学生尽情，实力诵读。

　　听课研讨之后，侯校长又与三科教研组长个别面谈，就备练考测评进行调研。

语文组赵丽老师，精心准备开好九年级语文的第一课。给九年级学生分析大局大势，为人为学道理，助力毕业班学生树立自信。

　　数学组和英语组，在假期就已经开始备课，分层训练，以练促学，考量了教学进度和教学质量的平衡。

　　最后，侯校长中肯的告诉三位组长要带好头做好榜样，用好“盐”，做鲜“汤”，靠的还是选好“厨师”、增强“厨艺”。我们所有任课教师应当都能挑起“思政担”，在自己的课上都能“守好一段渠、种好责任田”。近三年的中考题，每位老师都要自己做一遍，要能精确的掌握中考重心，心中有靶心，才不会剑走偏锋，才会有的放矢。一本课标不离手，自己学科的核心素养要贯彻课堂，堂清和周测，要精心选题，用心批改，细心评讲。课后要多反思，在教案中要呈现出自己对课堂的思考，对学情的关注，对教学的调整。做研究型教师，要讲好自己的教学故事，积淀自己的教育智慧。

教研组要发挥集体的智慧，团结协作。每一次新课，先集体备课，一名教师试教，课后再集备研磨，指明缺失，提高效益；锤炼后二次备课，二次上课，形成双课循环的闭环，为其他教师学生提供高效集约的教学范式。每周的组内教研就是集备和打磨的平台。不断打磨，教师必然受益。泰戈尔说:不是锤的敲打,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。授课者给全体教师提供精进平台，典型的引路课，又会催生更好的课堂收益。

处事者不以聪明为先，而以尽心为急。不以集事为急，而以方便为上。最美的风景在课堂，学习成长的路上，我们每一位都是最美的奋斗者。