领航学校二年级语文、道法老师网络培训会

杜小伙

    9月5日，郑州航空港区领航学校，二年级语文教师和道德与法制老师通过自主观看视频的方式，认真学习了部编版教材解析。

    二年级语文课程标准指出教学应遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。

    在这样的基础上一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

　　本次培训为我们解读语文教科书首次实现了课外阅读课程化，为我们提供了如何加强课外阅读指导，如何实现“专治学生少读书、不读书”的问题。

    从教科书的安排就可以告诉教师、家长和学生们在不同年级、每个学期可以读什么书。另外，从教科书的目录来看，课文篇数减少了，但是学生的阅读量却大大增加了。阅读能力必须靠大量的阅读才能提高，部编教科书重视课外阅读，重视激发学生的阅读兴趣。

    如何引导学生多读书，读好书，已经成为语文课程能否成功的关键。本套教科书通过设置“快乐读书吧”栏目，使课外阅读课程化，对如何读课外书给学生以指导，克服课外阅读边缘化的尴尬。“快乐读书吧”栏目在第一学段主要推荐童谣、儿歌及情节简单、有趣的儿童故事等，重在培养学生对书的认识，如引导学生关注书名、作者、封面目录等，同时注意良好阅读习惯的养成，如爱护图书等。

    二年级的生字量变多，教师要明确一类字二类字的识字目标，用多种识字方法减轻学生识字的负担。要认的字，只要求认识一在课文中认识，换个地方还认识。强调的是整体认记，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。可以进行必要的字形分析，但要避免对每个字都进行分析，尤其是要避免对一些不认识的部件进行分析。提倡在语境中、在阅读中巩固和运用要认的字。多用语境巩固识字，而不是单字复现。

　　我们二年级组通过此次培训制定了每周的阅读计划。本学期除了年级共读教材推荐的必读书籍外，我们加设了国学诵读和朗诵打卡。力争推动学生阅读能力的扎实落实与稳步提升！

    二年级道德与法治刘巧老师的笔记中记录到：对于此次的道法课程培训，真的让我受益匪浅。专家们针对教材进行举例讲解，她的讲解更是声情并茂，细致入微。在许老师的讲解下，我对新教材有了比较深入的理解。可以说新教材对于我们任课的教师既是机遇，又是挑战。通过这次培训，我有了以下几点体会：

一、对教材的整体有了清晰的了解。

培训中，专家们主要从三个维度来阐述新教材的编排意图，使我清楚的认识到人教版《道德与法治》教材内容的设计重点体现在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编排策略是知识、技能引领及活动穿插相结合，在学习知识、培养技能上提高学生的学习兴趣，研究并遵循儿童道德自主发展的规律和特点。通过科学合理地设计教学内容，给儿童留下自主思考的学习空间，较好地处理了道德认知必要合理的传授与道德能力自主建构之间的关系，促进儿童在自主学习中提高道德水平、增强法治意识。

二、注重引导学生从生活中获得经验

道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。道德和做人的学习，不同于一般的书本学习，而必须是在生活中向生活学习。向生活学习，包括生活的三个时间维度：过去的生活、当下的生活与未来的生活。本册教材中有很多环节，请学生讲述自己已有的生活经验，呈现或者分享他过去的生活情境。这样的设计不是只为了导课的需要，也不只是因为从已有经验出发而更好理解。引导学生回忆、整理已有的生活经验，提取有道德价值的内容，学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法，使其在不知如何、不知对错时，能想一想自己过去的经验、同学的经验，从中找到当下的出路。这是一种生活的反刍，而道德意义，就是在这种生活的反刍与回味中呈现在学生的心中。如：教材中有很多现场的生活体验，就是引导学生向当下生活学习的设计。教材中还有一些设计，一般安排在学期结束前或某个课程的结尾，引导学生规划与设计未来，这是一种未来生活的教育。

　　此次的培训给了我们方向性的指导，更为我们今后的教学拓展了思路，指明了方法。希望结合本次的学习和今后的实践，统编教材可以为我们带来更多的惊喜。