案发前,这是一个普通得能够淹没在人海里的家庭!


前几天,北大学子吴谢宇弑母事件再上热搜,我们在扼腕叹息的同时,不要忘记就在去年的3月,湖南一名少女杀死父亲的新闻也曾震惊全国!


和吴谢宇的家庭相似,本来,这个家庭是一个普通的不能再普通的家庭:父亲是一名中学老师,母亲是一名内科医生,女儿是一名重点中学火箭班的优秀学生。


这样的家庭甚至让许多人羡慕:父母工作稳定,孩子成绩优异。然而,就在去年3月18日,这个家庭的幸福戛然而止。


2018年3月18日下午2点51分,女孩罗姗的父亲罗中光的电话响了。


电话那头是一位姓雷的培训机构负责人,正值高一的女儿罗珊不久前在雷老师那里报了数理化三个班,3月17日周六第一天开班。18日上午,罗珊原本要上物理和化学两门课,物理课结束后她向雷老师提出,“我的化学成绩还不错,能不能不上化学?”雷老师同意了,随后罗珊就离开了补习班。


等到下午的数学课开始,雷老师发现罗珊迟迟没来,他便打了个电话给罗中光。罗中光得知后回家查看,罗珊随后也回到家。


罗珊所在课外补习班的课程安排表


据案发时在场的罗珊的奶奶介绍,罗姗回来后,罗姗的父亲便质问她为何没去上课,罗珊随口说去别的地方读书了,罗中光认为其撒谎,于是父女之间开始了争吵,随后升级到肢体冲突,“(罗中光)先骂她,再打她屁股,我不准儿子打孙女的头。”罗姗的奶奶说。


看见自己的老公对女儿动了手,罗姗的母亲曾华春便上前制止,此时罗姗的父亲的脾气也上来了,夫妻之间开始了争吵。


随后三人前后脚进到卧室,留下罗姗的奶奶抱着刚出生40多天的孙子(罗姗的弟弟)在房门外。她不知道三人进入到卧室后发生了什么,既没有听见打斗声也听不到呼喊声。过了一会罗姗的奶奶走进卧室,看到罗姗的父亲斜躺在床上,背上已有血迹。


见此情景,罗姗奶奶对儿子喊,“中光,你身上全是血,快去医院吧。”而这时罗珊和母亲两人蜷缩在床头,罗珊手上拿着一把水果刀。


此时坐在床上的罗珊拿刀指着奶奶说,“我把我爸杀了,我也要把你杀了。”罗姗的奶奶惊讶地问道,“罗珊,你把爸爸杀了?”紧接着她看到, 罗姗在床上一边拍手一边怪笑三声,“杀得好、杀得好!


就在此时,罗姗的父亲缓缓起身,一言不发,踉跄地走到门口,打开防盗门后,结果却无力地倒在了楼道里。


罗中光的家 文中图片均为 澎湃新闻记者 沈文迪 拍摄


作为初中老师的罗珊的爸爸,竟然不会与孩子沟通,几句不合就上手,这不是在表达爱,而是在积累恨。再说罗珊的爸爸妈妈(职业:内科医生)间的沟通,也是如此,几句不合,两个人就拉扯起来,发生肢体冲突。


我们可以从这一件小事(但最终异化为大事)上看出,这个家庭的沟通模式:要么是语言暴力,要么是肢体暴力。


本来可以像正常的家庭一样继续生活的家,如今,家人阴阳相隔,孩子锒铛入狱。说话是门技术,更是改变家庭命运的艺术。


但家庭往往是最容易被我们忽视说话艺术的地方越陌生,越礼貌客气;越亲密,越无所顾忌。


因为知道对方永远不会怪我们,我们反而将言语的刀子冲向家人。


不可否认,他们一家三口都是有爱,然而,因为不懂得爱的沟通,那种爱就被埋葬。不幸的家庭也同样都是相似的。


如果当初哪怕一个人能够会一点说话的艺术,恐怕悲剧不会上演。


古人讲过:会说话,命理就会变化。因为有爱,话就应当好好说。因为我们相伴一生,爱就应当处处留声。


一、夫妻相处,要用尊重代替指责


我曾经在一个朋友家做客,幸福感洋溢在他的脸上。


正在聊天时,他的妻子端来一盘水果,同时对他幽默地说:“亲,友情提示:下次买水果时,一定要仔细挑选呀。”我们一看,原来有一个橙子已经有一处很明显的暗黑色的伤。


我的朋友不好意思地说:怪我怪我,昨天买水果时,因为天暗没有看仔细。我感动地问他,是不是你的爱人经常以这样的方式批评你的?


他说:是啊,是啊。我说:怪不得你们家那么和睦。


因为我知道,当下有许多夫妻如果遇到这样的事,经常会用这样的指责语气:”你怎么买了这种水果,挑都不会挑?!你钱多呀!“


然而,这对夫妻却用一种温情的方式去替代了指责。


当尊重替换了指责,幸福就会喷薄而出。


评判一个家庭的幸福,看家庭成员的沟通模式就足够了。


会说话的家庭,才会拥有幸福的能力。


夫妻间好好说话,不仅生活越加美满,而且会在潜移默化中教化孩子人生最重要的幸福能力。


遗憾的是,当下许多不幸的夫妻关系陷入三种自毁模式:一是相互绞杀。二是相互贬低。三是相互猜忌。


其背后,最深刻的原因就是缺乏内心的尊重,结果,再深的爱意,到了嘴边却让对方理解成了敌意。如此看来古人教导后人夫妻之间“相敬如宾”,真是充满了多么了不起的智慧!


二、与孩子相处,要用欣赏代替打击


伤害人的言语不是刀,却比刀更锋利。它没有带来外伤,但让人心伤绵延不绝。


父母切忌贬损孩子,这样会导致孩子自尊和自信荡然无存。


心理学家苏珊·福沃德博士曾在书中说“小孩是不会区分事实和笑话的,他们会相信父母说的有关自己的话,并将其变为自己的观念”。


现实中,有不少父母特别“擅长”打击教育,自以为可以激励孩子的上进心。


但这种打击教育非但起不到“为了孩子好”的目的,相反却会给孩子带来毁灭性影响。


经常被打击的孩子,往往十分自卑,常常陷入自我否定和自我怀疑的情绪中去。


来自父母的打击,所造成的伤害不仅体现在当下,它更像埋在心里的针,随着时间的波澜,不时刺在孩子的心头。


就拿湖南少女刺死父亲这个事情而论吧,这个孩子的父亲是典型的刀子嘴。


在他的嘴里,女儿一无是处。他甚至这样骂孩子:你给别人擦屁股都不配。!”


然而事实上,他的女儿是一个学习很不错的孩子,她不仅考入重点高中,而且进入了火箭班(只不过在班级里成绩平平)。


可惜的是,孩子的父亲因为太要强,或是太迷信“打击教育”,罔顾孩子已经取得的甚至令许多孩子羡慕的成绩,而是对孩子求全责备。


据班主任邓老师说,这个叫罗珊的女孩是一个听话的学生,学习努力,从来不惹麻烦。


同班同学小朱(化名)说,罗珊的梦想是考上北京大学,但在火箭班,她的成绩不如以前拔尖了,因此压力很大,“她最近很努力,有时候我在看小说,她会劝我别看了好好学习。”


我们可以设想一种可能性,如果罗珊的父亲能够真正懂得孩子,并且以欣赏目光与孩子沟通,会有这样的事情发生吗?如果他经常自豪地说:“我的女儿很努力,她很上进,她一定能够考上北大的。”这样的悲剧还会发生吗?


一念一世界,一语两重天。


清代教育家颜元曾说,“数子十过,不如奖子一长。”很有道理。


父母应当多发掘孩子的优点,少放大孩子的缺点。


因为,当父母经常鼓励孩子时,就会给孩子产生积极的暗示,孩子内心就充满希望和感激。这样的孩子要想不出色都很难。


在心理学中,有一个词语叫“皮格马利翁效应”:


赞美、信任和期待具有一种能量,它能持续改变人的行为。


当一个人获得另一个人的赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强了自我价值,变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到对方的期待。


每个孩子起初都是张白纸。当你用欣赏的目光看待孩子,用赞赏的话语去鼓励孩子,那么就会唤醒他正能量的种子。


没有哪一个父母不希望孩子幸福的,但是请记住,幸福不在天边,却在你的嘴边。而悲剧也同样如此。


有老师说,现在的学校,对学生和老师的考核,都是以“教育GDP”为本。什么是“教育GDP”?就是考试分数、升学率、学校排名....它们已成为学校工作实际的指挥棒。


有人会说,这是为学生好,学生和家长要的就是这个。这种以分数为本,以升学率为本,以数字为本,是以不惜以摧残学生、牺牲学生的健康和青春为代价的。


刚才讲的例子,当学生长大之后回过头来,当他们认识到社会的博大、人生的丰富多彩的时候,他就会反思,就会痛恨,就像钟道然说的:一个人最美好的青春年华都被耗费了,一片废墟,而青春是无法弥补、无法挽回的。


那些一味追求升学率的学校,如果说是以学生为本的话,也只是以少数学生为本,以少数高分学生、少数能够考上清华、北大的学生为本。这就是我们在很多重点学校看到的普遍现象——把学生按学习成绩分为快班、慢班,分为龙班、虎班、火箭班,关注的只是少数学生,靠这个吸引大量的择校生,而大多数学生只能随波逐流。


除了超级学校,还有超大班额。不少县城的中小学,最大班额可以达到120人、130人,越是重点学校班额越大,很多家长砸锅卖铁,非要进这些学校,享受“优质教育资源”。这样的学校,你说它是优质教育谁会相信?没有一个老师有能力照顾班上100个学生,不可能的事!


我们忘记了一个简单的道理,老师也是人,谁也不是神,教师工作尽管有其特殊性,但也只是一项工作。


希望我们的学校,在重视分数的同时,去建立有效的心理干预和治疗机制,去提高时间管理的效率。少一点功利与急切,多一点包容和自由。有些高中,一个月两天假,一天十四节课和自习,成人都受不了。


希望我们的老师,在传授知识的同时,也能让孩子明白:分数,不是人生的全部。健康的身心、善良的品性、正直的人格、乐观的精神、积极的态度等等,都是宝贵的财富。


作家郑渊洁曾经为孩子们写了一首歌:“亲爱的爸爸妈妈/我上学去啦/希望这不是永别/我要活着回家……”,此时此刻,我们不禁心如刀割。


我们教会了孩子拼命地冲刺,却没有告诉他们:失败了,该如何勇敢地面对;受伤了,该如何优雅地疗伤;跌倒了,该如何转化成继续远行的力量。


当孩子遇到挫折的时候,父母要和孩子一起分析遇到的问题,教会他从不同的角度看待事物,帮助孩子塑造良好的心理素质。父母在教会孩子正确对待挫折的同时,还要让孩子做好心理准备。人生因为充满了挑战与挫折才精彩,能战胜自己的孩子就会得到更好的成长。


孩子的生命,不应被分数绑架,沦为只会考试的工具。希望我们能理性的看待分数与竞争,积极应对,提高学习效率。


每一个孩子,都独一无二。分数,不是评价的唯一标准。


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