无私奉献启新智，“6+1”模式助腾飞——林州一中第六届教师专业化成长（三）

刘静

学生

教师

课堂

校长

白永强

模式

高效

学习

限时

我们

     济济英雄启新路，滔滔俊彦助发展。8月31日，林州一中第六届教师专业化成长培训进入第三天的学习，特邀建水实验中学教学副校长、校长白永强为我校教师做《高效课堂讲座》主题报告，讲座内容掀起了一个又一个的高潮，赢得了参会教师阵阵掌声以及发自内心的认同！正如元付宏校长提出的：“担当是品质，落实是能力。”我们一中人，一级做给一级看，有担当，能落实，永葆初心，肩负使命，在伟大的事业中找到自己的位置，活出自己的精彩。云程接力有新篇，境界再攀创辉煌。

      培训大会由纪会生副校长主持。纪校长介绍了白永强校长的相关情况，白校长2013-2016在精英中学任教，参与教学管理；2016-2019在建水实验中学任教学副校长、校长；享受国务院津贴，全国优秀教师，五一劳动奖章获得者，特级教师，白校长对高效课堂有着自己独到而全面的认识。纪校长要求参会教师认真学习，会后积极落实。

一、“6+1”模式的效果有多好？

       白永强校长举出了两组事例告诉了我们“6+1”课堂模式的效果有多惊人，高效课堂提高了学生学习能力、培养了学生学习习惯，高效课堂让一个中考数学平均分只有三十多分的薄弱学校成为高考762个一本生、数学平均分达到103分的优秀学校，学校以“6+1”的高效课堂为模式，以培养学生动脑思考为目标，低进高出，实现飞跃。白校长的事例震撼着参会教师们的心灵，相信白校长他们能搞成功的，我们也可以实现新的突破！

二、“6+1”模式应该如何搞教研？

　　白永强校长说：“一个学校要想进步，教研必须进学校！”统一导纲、统一进度、统一讲法、统一PPT“四个统一”有助于大面积提高成绩，在此过程中，老教师贡献资源，新教师成长迅速，学校充满活力！

       白校长展示了他们学校语文组的教研组会。第一，组长检查备课本；第二，组长讲解教学目标和重难点；第三，指定一位年轻教师发言；第四，其他年轻教师补充；第五，老教师补充；第六，组长拍板。每位教师发言不可重复，组长拍板要明确每一个环节如何处理、学生会出现什么情况，这样将教师不同风格统一到一个方法上，学生受到的是一样的教育，集中全组的智慧有助于成绩的大面积提高。

三、“6+1”模式在课堂上如何开展？

　　白永强校长详细为我们介绍了“6+1”课堂模式的每一个环节。

       导——课堂起点。包括“导入”和“导学”，是一节课的开端，教师要用简洁明快的语言或通过一定的媒介实现旧知向新知的导入。导入之后，便是导学，教师简要告知学生当堂的学习目标、重点难点、需要解决的问题，然后向学生发放《课堂导学提纲》。

       思——自读深思。要求学生在十几分钟内认真看书、独立思考、深入钻研，要求老师勤于巡视并密切关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生精力高度集中。

       议——合作学习。一是两两合作，互帮互学；二是问题讨论，解决自学中的疑难问题。学生们在合作中产生灵感，在讨论中碰撞出思维火花，相互启迪，加深印象。

      展——激情展示。通过问题展示，最大限度地暴露学生自学和讨论中存在的疑点、误点和盲点，然后让学生各出奇招提出解决问题的方法和思路。教师要通过诱导和激赏调动起学生探究的激情。

       评——点评精讲。“思”“议”“展”“评”四环节是递进关系，如同打仗时一步步缩小包围圈的过程。该环节，教师带领学生盘点“战果”，提醒学生有哪些规律性的东西要记住，有哪些方法要把握。

      检——检测反馈。在老师指导下，学生对当堂课所学内容进行整体回顾、反刍内化、自我评价。最后，再由教师对当堂所学效果通过提问等形式进行检测。

       用——巩固迁移、学以致用。该环节在课后的自习课上进行，主要让学生联系实际进行习题巩固训练，是学生完成学习任务的最后环节。

       白校长鼓励教师要从保姆式教师转换角色成为教练式教师。

四、“6+1”模式所需要的预备动作

       白永强校长认为精英中学的成功秘诀是：“激情教育是前提；高效课堂是核心；精细化管理是保障。”抓德育教育，让学生风貌大变化，在学校大的良好氛围的影响下学生就能形成随手捡起地上的垃圾、见到师长主动问好、在家主动做家务等好习惯。

      为了拉近学生和教师与“6+1”高效课堂模式之间的距离，学校为师生量身定制了文字版与视频版的培训教程，明确在课堂上什么可以做、什么不可以做，帮助师生了解“6+1”课堂模式的流程，明白师生之间应如何配合，以及不同学科在开展高效课堂时所需的环节的设置。

五、“6+1”模式实施的几个关键点

       白永强校长详细介绍了“6+1”模式在具体操作过程中需要注意的方面。首先要把握“6+1”模式的教学基本原则是先学后教；先练后讲，总体策略是从严治学、精耕细作、强化训练、反复夯基。其次，注重教学目标与学习目标的区别，让教学目标的设置更讲究策略、方法，让学习目标通过行为动词的设置更具体可控、可测。第三，导学提纲的制作要让导纲成为课堂上变教师“教学生”为“引导学生学”的重要载体，成为课堂上学生深入研读课本、攀登知识高峰的路径图。导纲遵循由浅入深的原则、由表及里的认知规律，引导学生循序渐进的完成学习任务；在学生学习有难度和跨度大的地方，通过设置引导性信息，降低学生学习难度；导纲的设计，应做到提纲挈领，切记堆砌习题。

       限时练的制作要求精心组编，一般由三部分组成基础知识、能力提升、复习回顾，分别占70%,、20%、 10%。限时练要根据学生的学情制作，限时练要分层制作，每类学生有70%能完成，导纲、限时练必须配套，注重回归课本夯实基础。限时练的作用在于调动学生的学习积极性，发挥学生的主动性，培养学生的表达能力，让学生规范限时练习更能让学生练出速度和准确度，让学生全面发展更能让学生有收获感成就感。

　　白永强校长的讲座带领参会教师领略“6+1”课堂模式的魅力，一组组鲜明对比的数据让我们眼前一亮；一个个生动的视频让我们感受高效课堂的氛围；一处处可操作性极强的细节让我们知道更优秀是触手可及的事情！教研进校园，教研兴校园，让我们勇于转变思想，乐于接受新事物，那让人怦然心动的奇迹必将发生在我们辛勤耕耘的校园里！

　　第六届教师专业化成长培训会落下帷幕，我们收获了知识，无论是高屋建瓴式的纲领总则，还是精细化处理的重点难点，还是与学生相处时的奇思妙想；我们收获了感动，元付宏校长的激情，四位教研组长的认真，四位班主任的坚持，他们辛勤耕耘，用心对待工作，用情对待学生；我们收获了震撼，专家的讲座让我们看到数据的说服力、教学理念的影响力，发生着惊人变化的世界令我们不得不奋力直追！回眸过去，我们走过千山万水，取得骄人成就；展望未来，我们还要继续跋山涉水，向着更加伟大的目标进发。在船到中流浪更急、人到半山路更陡之际，我们更当保持“行百里者半九十”的清醒，拿出“事不避难，义不逃责”的担当，响应元付宏校长在“安全、培优、教研、德育”四个方面提出的号召，让我们的林州一中绽放绚丽的光彩！

 

编辑：陈广林 刘静

摄影：谷晓丽  陈广林  刘静

审核：王克兰 王建杰