《给三(5)班家长的一封信》

段楠

亲爱的大朋友们：

大家好！

见字如面

提笔交心

在孩子们成长的路上，很荣幸从尚老师的手里接过了三(5)班的接力棒。从此，我的心上又多了61个小人儿，我将幸福着娃娃们的幸福；不出意外，接下来的几天孩子们将在饭桌上热烈地谈论我，或许有人会接受我的一些比较专业的建议，因而我将成为你们的家人。这些想想都令人激动！

青青校树，萋萋庭草。笔砚相亲，晨昏欢笑。我喜欢孩子，迷恋课堂，从教以来，一直担任班主任和语文教师。休产假以前，执教现在的六(4)班。四班向来以优良的班风学风见长，包揽了同年级所有广播操和路队比赛的第一名。语文、数学、英语、品德、科学各科成绩均名列前茅。

　　我在学校除了负责教学工作外，还负责制作美篇等报道宣传工作。如果您浏览过我编辑的美篇。那么，见字如面，咱们算是老相识了！

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　　其实从我半个月前接到学校的安排，到对着照片记孩子们的名字，从查阅孩子们的卷面了解学习情况到在通讯录里一一输入各位家长的手机号码，我从未感到生疏，反之，是一种扑面而来的亲切感。因为，我的心始终和孩子在一起，和语文在一起，和亲爱的大朋友们在一起。

　　我曾经给我执教的四班写过上万字的教育随笔，也曾絮絮叨叨地给四班的家长写过很多封信。而今天写信的感觉与之前的都不一样，因为我做母亲了，我的孩子八个月了。“稚子戏我侧，学语未成音”，有了一个香香软软的宝贝，就有了盔甲，也有了软肋，也终于理解了过去那些在我面前抹泪儿的家长，为了孩子焦虑的滋味，不做母亲很难真正体会到。

　　我常想，我希望我的孩子遇到什么样的老师？站在一个家长的角度，我从内心深处希望，老师公平对待每一个孩子，宽严有度，方法灵活。老师不仅能传授孩子知识，更能在言行上给与引导。特别要提的是：要批评，要惩戒，但是要讲艺术！一句老生常谈的话：手握戒尺，眼里有光，胸中有爱。因为希望孩子遇到这样的老师，所以我努力要求自己做到这些。

　　同时孩子是看着父母的背影长大的。因而我也在反观自己：我是一位学习型妈妈吗？我能给孩子高质量的陪伴吗？我想在孩子身上塑造的那些美好品格和习惯，我的身上有吗？说远点，将来我的孩子有了老师，我会因为孩子的一面之词就轻易质疑老师吗？

　　做班主任多年，我开始思考：那些琐碎而看似普通的工作，是否只是一种罗列或堆砌，还是最终会促成一个人的发展。我们今天工作的意义不至于今天，而可能体现在遥远的未来。我到底能带给孩子们什么？

1、终身学习的态度

麦子错过了播种期，尽管也会长大接种，但种子的壳里却是空的。冬季种下的油菜籽，看似没有长高泥土以下却深深地扎根，待来年春天就会开出绚烂的油菜花。我觉得这恰巧说的就是小学阶段教育的作用和意义。它出于人生的开端，远离成功和收获，貌似平常，却暗藏玄机。

小学的六年时间里，学生从一个刚出幼儿园的娃娃，一点点长大，骨骼、肌肉、大脑、神经系统都在暗暗地发展变化着。这六年，一个人从具体、直观、形象、感性的思维方式，渐渐转向抽象的、有逻辑的思维方式。

从只能够感受和体会自己的需要，到可以站在对方，以及不同他人的角度看待一件事情；从简单直接的情感体会和表达，到拥有细腻丰富的内心世界；从只知道自己是男孩还是女孩，到生殖和内分泌系统的成熟和变化，从而拉开青春期的序幕。学生们似乎始终只知道玩乐，但是仔细观察，你会发现，他们玩乐的内容在发生变化，他们在观察和试探这个世界，在与周围碰撞的过程中发现自我，塑造自我。

而教师，就是为他们创建这个世界的人，我们在他们成长成熟的关键时期陪伴他们，因此我们要细心地了解他们，严密地关注他们的发展变化；更要不停地读书、写作，不停地思考教育的奥秘，不停地审视自己是不是一个合格的引领者和启发者。

这就是终身学习，最美的姿态。希望我能身体力行地将这种长跑运动员的姿态传递给我的孩子们。

　　说到读书写作，我一直致力于用自身阅读推动学生阅读。

暑假里我成了时间的富翁，备课之外闲适之余，读了几本关于教育的书和《围城》，观看了王崧舟《爱上语文系列》，做了近一万字的笔记。

因为， 要想培养读书的种子，自己先做读书人。在家庭中也是这个道理。

2、美是语文的应有之义

近读《读字》，见作者对“大”字如是品读：

正面站立的人形，本义可能是指成年人。古时胎儿为“巳”，小孩为“子”，侧立为“人”，“大”字则是手脚伸展、顶天立地、能担当的大人。

显然，“大”字取象于人，但其义却在表示抽象概念的大小。古人为什么要用正面站立的人表示“大”呢？对此，作者先引用《盘古开天》这个神话故事，然后意味深长地写道：

天地相距九万里，而盘古日长一丈，高达四万多里，这种顶天立地、开天辟地的形象，够不够得上一个“大”字？

真没想到，简简单单一个“大”字，蕴含了如此之美的形象和哲理。

由此，我想到了“大”字的教学。

“大”是现行小学语文教材（人教版）中出现的第四个生字。学“大”，字义没得说，读音也早已耳熟能详，至于形，一横一撇一捺，不难。当然，为了扎实起见，组个词是必须的，“大小”“大米”“大爷”什么的。还有，照着田字格认认真真练写三五遍也是大有裨益的。为了更扎实些，你也大可使用诸如“一横平正写中间，撇长捺扬分两边”的口诀。按说，这样的教学似已滴水不漏。但我总觉得，缺了点什么。

在我的课堂上，我想把缺了那点神韵补上，我想把而那《读字》中的“大”，荒荒油云，寥寥长风；天地与立，神化攸同的无与伦比的美和感动传递给孩子们，让他们在美的感染下爱上语文，阅读，然后顺理成章地写作。

事实是，美的语文，既要掌握字词句段篇，又赋予字词句段篇以存在的意义；既要修炼听说读写书，又灌注听说读写书以生命的灵魂。

　　孩子是父母和老师的礼物，我迫不及待地想与每一个独特的你见面💕请你，你们，您们一起跟我来吧，来到教育的本真处，来到阅读的沃野，来到美的语文世界，来到儿童诗意的栖居地……

9.1不见不散 🌸 你们的新朋友

段老师

2019.8.29