幼儿的认知发展

菇-娘

孩子

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发展

活动

模仿

给予

经验

幼儿

语言

我们

关于认知发展

认知发展是指个体认知结构和认知能力的形成，及其随年龄和经验增长而发生变化的过程。 认知发展的特点

1、认知发展的模仿性。

爱模仿是孩子的天性。他们所看到、听到、摸到的都是他们学习的对象。游戏中孩子会模仿教师的言行：学着教师经常说的话，模仿父母的言行，对娃娃说话……模仿在孩子的一日活动中随处可见。

给予我们的启示是：孩子经验的获得存在于日常生活中，存在于与成人、同伴的互动中。因此我们给予孩子的早期经验必须是丰富的、有意义的，这样才能使孩子在有意义的模仿中积累经验。

2、认知发展的活动性

孩子是在活动中学习的，他们在与人的对话交流中学会语言，他们通过大人帮忙吃饭、喂娃娃吃饭，从而学会了自己吃饭，在大人的搀扶下开始学着走楼梯，最后学会了独立走楼梯……可见活动伴随孩子的成长，这就是幼儿认知发展的活动性。

给予我们的启发是：学习就发生在孩子的主动活动之中，我们要从孩子身心发展特点出发，为孩子提供大量自主探究和活动的机会，使活动真正成为孩子的主动活动，让孩子借于活动获得发展。

3、认知发展的个性特征和差异。

语言发展差别很大，有的孩子就会说许多话，会用完整的话表达自己的想法；另外一些可能不太会说，使用较多为叠词；有的孩子教了数遍的词还不能记住。可见认识发展存在着个体异性。

给予我们的启示是：孩子发展拥有各不相同的个性化和环境因素。教育既要尊重孩子个体发展又要满足孩子多样化的学习。

4、认知发展的跳跃性。

2―3岁的孩子认知发展常常会给我们一些惊喜，例如：第一次活动阅读图书活动可能不会给孩子留下什么，可在相似的活动中孩子会移迁上次的经验。这就体现出了认知发展的跳跃性。

给予我们的启发是：教育孩子应给予各种优化的支持与刺激，注意潜移默化的影响，使孩子在不断地重复中实现由量的积累到质的飞跃。 如何提高幼儿认知发展的？？

1、感知觉的发育，在视觉这方面，爸爸妈妈们可以想让孩子认识一些基本的颜色，比如彩虹的颜色就可以，拿一些黄色或者蓝色的玩具，告诉他这个是红色，这个是蓝色，然后让孩子自己分类。

2、听觉方面，拿铃铛或者拨浪鼓都可以，只要声音大就可以。

3、感知方面，教他们触摸物体，比如被子是软的，桌子是硬的，雪糕是凉的，开水是热的等等。

5、语言发育，一岁多的孩子语言发育正处于加速的时期，随着理解能力的加强，表达的能力很快就发展了起来，这时候的用词量也就明显的增加了，三四个的简单句子。但有的时候也出现一些不合结构的词语，让家长们一点也听不懂。这时候父母们就要立即给改正过来，校正孩子正确的说法。

在这里，孩子们的想法和好奇心将得到尊重、珍惜和培养