班主任核心素养与专业成长之管窥——栖霞区2019年青年班主任暑期培训

高卷卷

        一度暑出处暑时，秋风送爽已觉迟。我们刚享受过盛夏的热烈与美好，又与清浅的秋天不期而遇了。8月24日上午，江北新区社会事业局史炳松科长给青年班主任们带来《班主任核心素养与专业成长之管窥》主题讲座。

        史科长用幽默生动的语言开场，从题目入手，指出班主任核心素养与专业成长联系非常紧密。史科长首先结合当下热门男星，出示李现小时候照片，讲述李现因为及时思考自己专业成长的方向，励志从160斤成长为一个阳光少年。

 

        接着探讨什么样的人能做班主任，从关键词：愿做、不愿做、宜做、不宜做、会做、不会做入手，总结一个愿意做，特别适合做，会做有能力做的老师能做好班主任。 随后史科长从各模块给老师们进行了详细解说。

一、态势：基于SWOT分析的“自我认知”

        用“一个关键追问：我现在是否适合做这个班级的班主任？”激励老师们及时思考。从内因外因进行分析，以炼油厂小学顾琳老师的SWOT分析表为例，边分析边结合实际给予老师们一定的建议。

二、聚焦：班主任8大核心素养

       1.心动力即老师的心理健康水平，史科长结合各项大数据说明教师心理健康问题急需引起重视。史老师还提供六项指标帮助我们简单判断自身心理是否健康。

         2.情绪力是情绪管控能力，史科长从专业的角度提出了八大方法，又称自我情绪分析与处理方法。其中一到七是情绪分析和认知，第八是处理方法：首先进行定位，如何找到情绪眼，然后应激处理与长期优化的能力。

        3.反省力很重要，因为班主任的工作比较复杂，需要与人进行沟通和交流。史科长提供了一个比较好的例子，从“愚事录”到“每日十省”，是锻炼反省力的很好的一种方法。

        4.思维力，史科长列举了10种常见不当思维方式和10种积极思维，帮助班主任们树立正确的思想。

        5.压力是一种对“意义”的过度延伸。史科长给出了自测压强、别把压力当敌人、压力越大越需要放松等四条压力管控方法。

         6.语言是沟通的主要方式，班主任也有说话的技巧，分别是用迂回的方式传递坏消息、责无旁贷、表现出团队精神、说服他人帮忙、巧妙的回避你不知道的事情、适度减轻工作量、恰如其分地讨喜、承认疏忽但不引起领导不满、面对批评理性回应的技巧。

        7.核心素养是交际力，史科长与大家分析了现实中的案例，师生交往要注意八大定律：诚信定律，对于自己说的话要能够做到；赞美定律，赞美别人要做到具体，真诚与适度。忍让定律，在工作中要注意“4忍让2不原则”。面子定律，对于不同类型的学生要采取不同的教育方式；互惠定律；谎言定律，使用善意的谎言是去解决问题，解决冲突的，不能滥用；首因效应，需要得体的衣着打扮、语言幽默、情绪积极、态度轻和等。

         8.性格魅力是第八大核心素养。史科长以图表的形式系统地向我们介绍了外向和内向不同的特点。

三、行动：构建班主任专业发展自主支持系统

       史科长提出了自主支持十件事：进行自我分析、拟定发展规划、研究小微问题、参加专业培训、参加专业赛事、参评德育荣誉、规划班本课程、定位班级特色、开辟展示窗口。

        班主任的色彩影响班级的色彩，班主任的能力影响着班级的发展，所以我们要带着积极认真的心态去工作，真正做到为生命成长奠基，为生命发展铺路。这就要求我们必须拥有健康的心理去全力融入到这项事业中，把自己修炼的温柔似水润物无声，做学生生命中的灯塔。

       “好风凭借力，扶摇上青云”。相信班主任们将会通过史科长的讲座对班主任角色有更为深刻的认识，对职业发展有更为明晰坚定的目标，今后的德育工作将会更上一个台阶。