<h3>2019年8月22日，第一期学员如期而至，正式开始了为期三天的校本研修之旅。同其他学员一样，我抱着求知若渴的心态准备接受知识的洗礼。</h3> <h3>22日，上午，听了专家王金涛的报告《教师专业发展政策与路径》，王教授指出中国教育与西方教育最大的差距在于学生的创新能力不足，学校培养的学生以成绩分等次，忽略了学生的个性培养和因材施教。此外，王教授也指出我国教师队伍建设的若干问题，如师德师风问题层出不穷、培养培训体系不够完善、教师入职门槛过低、教师素质能力低、编制管理不公平、职称制度不合理等。之后，王教授针对这些问题给出了自己的想法和办法。</h3><h3>他指出，每一个学生都是独一无二的，都是一个个不同的个体，我们的教育应该尊重学生的个性。</h3> <h3>22日，下午，我们听了卫才友校长的报告《教育信息化2.0时代主题式校本研修的设计与开展》，卫校长指出我们在做校本研修的设计时，应该考虑以下几个问题:1.教什么；2.怎么教；3.怎么学。网络时代三种主要学习模式是:学校教育、网络教育、网络学习，因此，学校要跟上时代的步伐，改变形态、学习方式、教师角色、教育目标。</h3> <h3>23日，上午听取了王娅琼校长的报告《校本研修:制度重建与个性化创新》，王校长说:“每一个孩子的起点都不一样，发展期也不一样，有的慢，有的快，我们何不等等他们，多一点耐心。”我们应该给孩子什么？什么是最重要的？“给孩子认可和尊重，基本交往能力，个人爱好，帮助孩子辨识自己的情绪、幸福感、自信心。”</h3> <h3>23日下午，向进校长就“立足常规，着力创新，提高校本研修实效”提出了自己的见解和看法。向校长立足学校本位，创新管理机制，激发教师发展需求，激活学校教师发展内生力!</h3> <h3>24日上午，叶显发教授风趣幽默的讲座，提起了所有老师的兴趣，叶教授结合学校的实际情况，提出了学校的具体问题，从实践性知识、行动研究、机制、校本研修的实施和案例五个方面分析了自己的想法和见解。</h3> <h3>校本研修是帮助教师提高素养、帮助学校寻找发展方向的项目，我们都是这个项目中的种子，既要学习专家的先进理论，也要把这些理论传递给我们的一线教师，我们的身上有责任，且任重道远。</h3>