不忘来时路，逐梦教研心 ——2019年暑期培训纪实

梁绪敏

启航：带着梦想，插上翅膀，飞向智库楚地。

立秋刚过，夏意甚浓。8月12日下午，在教师发展中心夏一龙主任的带领下，“南陵县2019年中小学幼儿园教科研核心团队领航班”一行50人，乘车前往湖北师范大学接受智慧点拨，提升教科研队伍的整体素质，引领南陵教育事业的发展。

经过6个多小时的颠簸，傍晚时分到达湖北省黄石市。

整备：整理思想，调整结构，装备智慧元素。

根据培训班学员学习和生活的需要，夏主任建立班委分小组。学员学习与生活有序展开。

流程：逐层推进，有序发展，规范培训体系。

整个培训过程简单而紧凑，包含简短开班仪式、重点专家讲座和开心结业留影三个环节。

仪式：明确目的，表达期盼，严肃培训过程

13日上午，举行开班仪式。仪式由培训班班主任张小菊教授主持，简明扼要地说明了开班意图；王文教授致欢迎辞；学员代表朱抗美激情演绎了来湖北师大的期盼；夏一龙主任就本次学员培训提出了几点殷切希望。

受智：专家讲座，学员聆听，有声有色图发展。

简短的开班仪式之后，湖北师大胡泰副教授为我们开讲了《新时代治国理政理念下的教育改革与发展》。他的讲座由“坚持科学思想指引，坚定正确发展道路；清晰认识历史成就，增强教学自信；掌握习总新时代教育思想基本内涵；准确把握形式要求，切实增强责任感；深入贯彻习总指示，奋力谱写新篇章”五部分组成，突出我们的教育定位，“培养什么样的人，如何培养人，为谁培养”，“办什么样的教育，怎样办教育，为谁办教育。”明确我们的政治站位，为社会主义现代化服务，为中国的崛起服务。讲座以“提高政治站位，做一个好老师”结束，他说，教师在课堂上你应该以校纪国法为约束，讲好中国故事，面对错误思想要敢于亮剑，帮助学生构建政治自信、道路自信、制度自信。

胡教授的讲座理论深刻，视野开阔，以现实为基础，突出了教育方向的重要性（讲座中及时联系当前香港现象）。

下午，湖北师大王文教授为我们讲述了《教师的五心修炼》，即慈悲心、平等心、清净心、欢喜心和智慧心。讲座从“尊师重教”的含义开始，他认为“尊敬老师是因为重视教育，一个值得尊重的老师是因为他出色地履行了自己的教育职责。”整个讲座，娓娓而来，事例生动，概念的解释充满智慧，比如他对“神”的解释。他认为，神就是帮助有问题的人，含品性、德性等，甚至对神不敬重的人。教师就是帮助有困难的学生，甚至不敬重老师的人，所以老师就是神。还有“小巧”与“大巧”、平等心与分别心、清净心与浮躁心、欢喜心与烦恼心，爱你就等于爱自己等，充满辩证思维。

王教授的讲座“心性”较强，突出“心”对“境”的影响。比如，奥运口号“同一个世界，同一个梦想”，不同的人理解就不一样。以事例说道理，点拨教育智慧。

14日上午，培训班班主任、湖北师大张小菊副教授主讲了《教育研究课题申报与论文写作》，内容细谨严密，有逻辑有方法，涵盖“如何申报课题”、“如何写作论文”以及“教学科学研究的过程与方法”。讲座精神体现在方案与思路、友谊与合作是课题研究的基础；目的性、计划性和系统性是课题研究的维系；实践与反思是课题研究的提升。她的讲座为我们今后的课题研究作了理论上的指导。

14日下午，湖北省黄石市沿湖路小学王玲校长为我们作了题为《让教师在校本研修中幸福成长》的报告。“像蚂蚁一样工作，像蝴蝶一样生活”是她的人生信条；激雁领航——引领团队、煮蛙助推——加速发展、沸水齐蒸——整体发展是她成功的经验；打磨——蜕变——成蝶是她带领教师主动成长的历练。

她的讲座与其说与我们分享的是一种校本研修的累累硕果，倒不如说分享的是一种幸福，因为“帅哥”“美妹”接连不断溢于言表，特有幸福感。

从她的报告中使我收获到了团队建设的重要性，这是我们所缺乏的，更是我们所需要的。日常我们的教研基本上都是孤军作战，请求外援时，人家也是谦虚的拒绝。这是我们研修难以有成果的重要原因。

15日上午，湖北第二师范学院潘海燕教授主讲了《自主生长式教师专业发展理论与实践——基于教师“自我经验”与“专业发展共同体”的研究》。潘教授主要向我们分享了他的“自主生长式”科研成果。他的讲座从两类教师对科研的不同认识开始，普通教师认为科研浪费时间、资金等，优秀教师认为科研促进教学成长、学生发展、学校发展、教师思想生成。教师要在学校和教学上拥有话语权，必须要自主生长。如何自主生长？通过提炼经验——整合经验——凝练经验体系——生发实践智慧，最后达到实现专业自我。

潘教授认为，自主生长不是为了做优秀教师，而是为了实现自我成长。当然，一个教师如果能按照潘教授的自主生长理念去发展，必定是个优秀教师！

15日下午，湖北师大教学科学院向光富教授为我们作了题为《中小学考试命题编制技术》的讲座。考试试题的编制一直是我们的困惑，它不只是一个个试题的堆砌，需要体现出试题的难易程度、知识覆盖面。试题的服务对象不同，即学习效果检查和人才选拔考试，试题的编制要求也就不同。前者主要体现在知识掌握程度的检查，不应该很难；后者主要可以有一定的难度，这是为选拔人才服务。向教授的讲座犹如春分化雨，尤其是讲座过程中，他不断结合自己在初中任教的经历，非常具有地气。他告诉我们试题编制过程中一定要考虑到“四度”，信度、效度、难度和区分度，同时还要注意优秀试题的收集整理。

16日上午，黄石市武汉路小学陈笑萍校长为我们作了《学生发展核心素养校本化探索与实践——“点·趣”课程建设》的专题讲座，内容主要是通过视频，介绍在她领导下的学校课程建设以及成效。“‘点·趣’课程建设”之所以能成功，主要是学校对老师的激励，以及教师自己的参与，二者缺一不可。

她的讲座和前面不同的是，更注重与学员之间的对话，主要是班长潘镇高老师和教师发展中心夏一龙主任。通过对话，挖掘了陈校长讲座中没有讲到的“宝藏”，校本化过程中的时间、人员、资金、后勤以及技术提升等的处理技巧。

她的讲座内容生动，没有压抑感，时间在对话中不知不觉的流淌过去。学员以全新的方式获得了培训内容，印象深刻，夏主任的深度之问和精彩表述暗示未来南陵教研的方向。

结业：严守纪律，倾心聆听，成绩合格为结业。

培训过程中，所有学员都严格遵守培训纪律，没有迟到早退现象，一直坚守课堂阵地。课堂上，学员们都倾心聆听，将各位教授的精彩装进思想；认真笔记，为的是未来重温课堂的精彩。

培训结束后，培训班为所有学员颁发了结业证书，并合影留念。

8月17日，所有培训人员离卾返陵。

思考：理念更新，未来发展，回乡路上沉甸甸。

长期以来，我们的教学由“本”到“本”，是为了完成教学任务而教学，因而教学水准难以提高，教学成果也难以见效。

短暂的培训，深刻的认识到：

1、教学理念在教学中的重要性。人们常说思想有多远，行动就有多远，思想决定行动。教无定法，教学方法不可也不会千篇一律；教也有法，没有方法的教学就是东扯葫芦西扯皮，误人子弟。没有理念支撑的教学方法，无法明确教育的目的性和方向性。所以，我们教学不但要有理念，重要的是要常更新理念。当前，教育的核心就是素质教育，乡土化、校本化的教学有助于推动教学的深度发展。

2、教学中要认真处理“心”与“境”的关系。境由心生，境也有心造。我们的教学对象是未成年人，他们的思想是懵懂而不成熟；行为也是花样而鲁莽。我们是他们成长路上的引路人，我们的“心”不可受他们的“境”而影响，应当用我们的“心”去改造他们的“境”。

3、教学中要发挥个人与团队的关系。潘海燕教授说：“一个人走得快，一群人走得远。”王玲校长和陈笑萍校长领导下的团队就是一个鲜活的事例。一个人向前行走是孤单的，带着一群人向前走快乐的。因为他们是你前进道路上行动困乏时的开心宝，智慧竭力时的源泉。

4、教学中要注意反思。每个人教学中都有自己的闪光点，也有自己的不足之处。反思的作用就是坚持闪光点，改正不足处，促进自己的成长。反思，其实也是一种研究。独自反思往往受自己思维限制，交流反思有助于集思广益、开拓思路。如此教学的成长就是经验加反思。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。