扬帆起航——2019全省乡村小学音体美教师（美术4期）培训记录

周莲曼

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　　8月15日我与其他三百余名美术教师纷纷来到美丽的仙女湖城市——新余。8月16日，在学员代表激情的发言中，为期十天的全省乡村小学音体美教师培训开始了。

　　县教研室领导杜侦主任先风趣地告诉我们如何正确的发朋友圈，接着向我们说明要充分认识教师的光荣使命，并积极推进音体美专业发展。我们应以美育人、陶冶情操。总书记曾说：如果青少年的精神世界没有童话、歌谣和大自然的云彩、花朵、鸟叫虫鸣，如果青少年的心灵世界没有动人的音符和丰富的颜色，如果青少年没有艺术爱好和艺术修养，不可能全面发展。教师要培养孩子的艺术修养、陶冶人生情操、丰富人生阅历，提高孩子的审美和人文素养，去享受美，创造美。

　　下午，从一段轻松的手掌操开启了余莉老师的课堂。当今社会，留守儿童数量越来越多，留守儿童常见的适应性心理问题有：交往、行为，认知、情绪、意志、学习等。作为一名乡村教师，我们要尊重孩子的节奏，以身作则，删除“不语言”，在课堂与生活中多用正面语言。真正做到关爱留守儿童，为他们撑起成长蓝天。

　　17日，曹建林老师带我们领略了视觉素养的乡村小学美术创意教学。乡村是我们的根基，乡村是我们的天地，乡村最需要我们去发力、去联动、去奋斗、去开创。助力乡村美育，助力乡村振兴，是我们新时代美育人的责任与使命。

　　黄丽丽老师向我们细致地解读了美术学科的核心素养。美术学科核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。

　　8月18日上午，炎热的天气和大家的热情一样肆恣着。邓琼老师的这堂课把我们带进了美术手工制作的世界，非常有意思！我们欣赏了历届手工竞赛作品，也自己动手用彩色卡纸做了傩面具。

　　一个半小时的纸质手工制作，傩面具文化的初次接触，学员们的创意制作让人耳目一新！

　　俗话说：“知己知彼，百战不殆。”只有充分了解儿童的行为，才能更好地进行教学。温鹏老师带着我们分析了儿童美术课堂行为。对于美术学科来说，运动机能和视知觉发展两个方面决定了儿童发展。

　　美术教育，教学理论和课堂教学应该二者结合。在前几日的课程中我们学习了许多的美术素养知识，今天我们就跟着朱丹老师将理论运用到实践中去——美术教学活动设计。

　　今天是8月20日，龙琼老师给我们带来了“造型•表现”教学领域案例分析的课程。只要你创作出一个形象，都可称之为“造型”，而“表现”则为表现内心情感。

　　肖红老师从《石头变变变》这一课来给我们进行“设计•应用”教学领域案例的分析。首先要进行教材分析和学情分析。经过肖老师的细心分析和设计，让小石头们变起了魔术，课程变得有趣极了！

　　8月21日，我们以《童谣童话》这一课为例，进行了“综合•探索”教学领域案例分析。学员们合作完成了会动的手偶童谣玩具，并且上台展示表演，大家都很用心！

　　基于教材，针对不同年级应该尝试不同的工具，进行递进式的教学。在熊继萍老师的课堂中，学员们将超轻泥土变成了一个个漂亮的设计品。

　　聚是一团火，散是满天星。时间转瞬即逝。晚上，我们举行了全省乡村小学音体美教师培训班文艺汇演。整个会场都热火朝天，给本次培训增添了特别的色彩，也让我认识到我们乡村美术老师的多才多艺。

　　8月24日，最后一堂课，有趣的王一开老师带我们观摩了第六届全国美术优秀课录像，学习了各优秀美术教师是如何进行图像识别，如何进行美术教学。

      十天的培训就此拉上了帷幕，能够参加这次乡村音体美教师培训，感到自己是一名幸运者。虽然仅有十天的时间，但却给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。今后我会把学到的知识运用到自己的教学中去，在教育这个岗位上有更高的突破。带着热情与希望而来，满载收获与成果而归。