学习名师唱好三部曲 文/潘非凡

潘非凡

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学习名师唱好三部曲

——以跟着管老师教作文为例

江西省余江区第一小学：潘非凡

             

2019年8月8——9日，余江区一行40余人前往深圳参加《教师博览》主办的“全国中小学名师工作室联盟第三届名师论坛”。会上听取了四个名师的报告：张祖庆老师的《成为卓越教师必须迈过三道坎》，钟杰老师的《基于班级学情开发有效的班本课程》，丁如许老师的《打造魅力微班会》，王青老师的《用一生的长度衡量孩子的发展》。并分享了七个名师的微讲座。四位名师报告各具特色：张祖庆老师中气十足，充满激情。讲述教师成长的三道坎：方向——能量——创新。用自己的成长经历叮嘱大家，职初教师要学技术，骨干教师要写故事，卓越教师要做课程。钟杰老师激情飞扬，绘声绘色。讲述讲述治理聪明过头，活泼有余的“狂”班，实行静文化；治理安静过分，行尸走肉的“死”班，实行鸡血文化；治理遵守规则，满口脏话的“野”班，实行雅文化。每一招都落地生根，开花结果。丁如许老师老当益壮，妙趣横生。他开创的微班会做到：“人无我有，人有我优，人优我特，人特我久”。勉励自己不断学习，不断创新。王青老师字正腔圆，娓娓道来。她说：一种信念，给孩子多大舞台，孩子就能有多精彩的表演；一个蜕变，从个人成长走向集体成长；一句忠告，用一生的长度衡量孩子的发展；一份情怀，用信任和关怀温暖学困生的心；一种境界，用阳光的心态工作；一种信仰，老师就是最美的人间四月天。四位名家都有自己的课程，都有自己的著作。听者时而恍然大悟，时而哈哈大笑，时而啧啧称赞。会后激情澎湃，热血沸腾，跃跃欲试。

其实，回到原单位，现实与理想天壤之别，能够学名家的人少之又少。名家的讲学，只不过是他研究领域的冰山一角，有人学到一招半式，犹如东施效颦。

笔者作为学习名师的过来人，认为“草根教师”学习名师，要唱好三部曲。

一、走近名师

揭秘名师的成长历程。2005年，《中国教师报》连续10期刊登管建刚的“作文革命”。一张《班级作文周报》，百般妙招激发学生投稿。带班2年，指导学生发表作品200余篇。创造了一个奇迹。在“教育在线”觅得管老师的联系方式，恳求得到他的著作。第一次寄书失败，管老师再寄。阅读管老师的《魔法作文营》《我的作文教学革命》，我犹如黑暗中找到明灯，沙漠中找到甘泉。原来，作文可以这样教。网上，搜到管老师的成长历程。师范毕业一场大病，差点要了他的命；两年认认真真养病，马马虎虎教书；三年帮助阿爸办厂、经商；八年村小生活。1998年安心做老师，“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师。和我成长经历如出一辙。我电大毕业大病一场，差点丧命；三年辛辛苦苦跑调动，稀里糊涂教书；九年村小生活；七年打工生活；2007年才安心做老师，“三年结一果”，2010年破格晋升为小学语文特高级教师；“五年磨一剑”，2012年成为江西省第二批骨干教师。管建刚，73年生；潘非凡，64年生；他称我为兄，我称他为弟；他是“卓越教师”，我是“草根教师”；他是我的师傅，我是他的徒弟……相同的经历，共同的爱好，我们走到一起来了。我们一起“作文革命”。

探索名师的研究方向。多年的师徒成好友。经过我的观察，我发现管老师的研究方向是：办好“班级周报”，努力推荐发表。倡导“作后讲评”，先写后教，以写定教。讲评课唱好三部曲：欣赏、挑刺、训练或指导。指向写作的阅读课。《我的作文教学主张》。怎样做好《一线教师》，怎样搞好《一线表扬学》，《不做教书匠》，《教师成长的秘密》《我的全程带班录》等等。

分享名师的研究成果。以管老师出的书为线索，梳理管老师的研究成果。2005年出版《我的魔法营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》，2010年出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》《我的作文教学故事》，2011年出版《我的作文训练系统》，2012年出版《我的作文教学课例》，2013年出版《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》，2014年出版《我的作文教学六讲》，2015年出版《管建刚和他阅读教学革命》，2016年出版《和女儿谈》和《我的全程带班录》四、五、六年级三册。2017年出版《我不是班主任》《我的语文观》，2018年出版《我的下水文》《一线带班》，2019年出版《指向写作：我的9堂阅读课》。以管老师获得的荣誉为线索：江苏省特级教师，2008年度全国“十大推动读书人物”，全国优秀教师，教育部“万人计划”教学名师，姑苏教育名家。

二、学习名师

走进名师的课堂。管老师成名后，到全国各地讲学，上课。只要看到有管老师的课，我都前往聆听。2011年，我在杭州第一次听了管老师的作后讲评课。第一次接触讲评课的三部曲：欣赏、挑刺、训练或指导。管老师的作后讲评课，先写后教，以写定教“雷”到了一片人。2015年，在南昌听了管老师的指向写作的阅读教学，课例《滴水穿石的启示》。这节指向写作的阅读课，培养学生另一种阅读思维，“文章怎么写”的阅读课程；在学生原有的只关注“文章写什么”的阅读思维里，注入“文章怎么写”的专业的阅读思维。从“作文革命”到“阅读革命”，看出管老师是个闲不住的人，是个不安分的人。正因为他的不安分，成就了他。网上搜索管老师的课例，反复看，反复记。有的课例，熟读成诵，了然于心。另外，阅读管老师著作中的课例。如：《我的作文教学课例》，《管建刚和他阅读教学革命》课例，《我的全程带班录》中的课例。把这些课例运用到自己的课堂，相互对比，取长补短。

阅读名师的著作。管老师的著作，我全收集。有的是网上购得，有的是管老师赠阅。20多本著作，摆放床头。日夜相守，犹如梦中情人。寒暑假，系统阅读“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》《我的作文教学故事》；讲评课，以《我的作文教学课例》为指导，努力唱好作文讲评课的三部曲；品报时，参考《我的全程带班录》中的课例，确定自己的训练点。跟着管老师四、五年级练基本功，六年级练招式。颓废时，阅读管老师的《不做教书匠》，重启继续前行的勇气和动力。茫然时，阅读管老师的《教师成长的秘密》，相信自己，成就自己。教女时，阅读管老师的《与女儿谈》，看着管老师在扉页上的赠言：父母是孩子永远的老师……懂得了什么是深沉的父爱。一路走来，一路阅读；读进梦里，读入心里，读进血液里，读入骨髓里。

传播名师的思想。“亲其师，信其道。”作后讲评课，走进我的课堂；指向写作的阅读教学，成了六年级课堂研究的专题。课堂上，我对学生说，管建刚是我的师傅，我跟着他办班报——《杨柳月报》；办公室，我对同事说，管建刚是我的兄弟，我跟着他学写书——《一起写作》；讲座时，我对老师说，记住管建刚作文教学的主张：“兴趣”重于“技能”，“生活”重于“生成”，“发现”重于“观察”，“讲评”重于“指导”，“多改”重于“多写”，“真实”重于“虚构”，“文心”重于“文字”，“课外”重于“课内”，“写作”重于“阅读”。《我的作文教学主张》是管老师最看重的一本书，是管老师“作文革命”的精髓。

三、成为名师

独尊一家，博采众长。学习老前辈教作文。复制过贾志敏老师的《谁动了我的奶酪》，移植过支玉恒老师的《雨真大》，模仿过于永正老师的《傻猴子》……学习中生代老师教作文。吴勇老师的“童化作文”，浸润过我班孩子的心灵；何捷老师的“游戏作文”，激发过我班孩子的兴趣；张祖庆老师的“创意写作”，启迪过我班孩子的思维……我独尊一家——管建刚的“作文革命”。办报，办报，办报；我永远相信报纸的力量！发表，发表，发表！我永远相信发表的力量！讲评、讲评、讲评！我永远相信讲评的力量！

脚踏实地，埋头苦干。既要抬头看天，更要脚踏实地。跟着管老师教作文，跟着管老师办报纸，跟着管老师上讲评课，跟着管老师上指向写作的阅读课。十二年如一日。出版班报225期。学生习作在市级以上报刊发表200余篇，省级报刊发表80余篇。为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。不知多少个下午，改“百字新事”，改到四层办公楼空无一人。不知多少个晚上，办报至凌晨一点，两点。家妻不知多少次劝慰我，睡觉哦，等一下脑溢血就不得了啦！老天眷顾我，让我一直健康地办下来！每次听到孩子们的欢呼声：读报啰！读报啰！一切的辛劳，瞬间都化为乌有！

基于名师，超越名师。管老师办周报，我根据自己的实际，一开始办月报。几年后，条件成熟，我也办周报。管老师要求学生写每日简评，我要求学生一周写三篇“百字新事”。发现学生负担太重，改为一周写一篇“百字新事”。管老师“作文教学革命”的三大动力活动：等级评奖，积分活动，稿费活动。“等级评奖”我采用了。“积分活动”“稿费活动”我改成“美文奖”“读报奖”“挑刺奖”。管老师在报告中多次提到，福建的江玉辉老师在刊用纪念卡上印“金陵十二钗”，夺得“刊用纪念卡”就奖一个美女。美女很快奖完了，江老师在“刊用纪念卡”上面印水泊梁山108将，夺得“刊用纪念卡”就奖一个好汉！笔者每期《杨柳月报》评选5篇“美文”的做法，被管老师采用。坚持学习管建刚，又不同于管建刚。四次参加“行知营”，被大家称为江西的“小管建刚”。

管建刚是个播种人，“后作文时代”的种子撒遍全国。学习名师，唱好三部曲。我坚信每个人都可以开一朵属于自己的小花。