书韵之厦 鹭岛扬帆

雪儿

　　 面朝大海，春暖花开。诗一般的鹭岛风情是我多年来美好的憧憬。

缘于担当者行动第七届全国“阅读领航员”教师研习营，让我在这个美好的日子里赴了一场别样的精神盛宴之约。

8月11日清晨，阅读领航员培训在担当者工作人员陈美玉老师一阵阵悦耳动听的歌声中拉来了帷幕，开启了美好的第一天学习旅程。

厦门双十中学海沧附属学校黄马福校长致辞！黄校长热情洋溢的讲话中我看到了他博大的、富有爱心的教育情怀！以及他对于阅读推广的一颗坚定的心！

　 儿童文学作家、诗人雪野老师用美妙的歌声《我是一个粉刷匠》和各位参会老师问好！陶醉在美妙的歌声中想想自己作为一名粉刷匠该怎么做呢？留给在场的每一位老师诸多的思考？

《假如我是一本书》一本富有哲理的绘本，雪野老师用诗意的语言告诉我们作为老师，启迪儿童智慧，引领儿童发展，培育儿童拥有健康心智的任务任重而道远。

亲近母语创始人徐冬梅老师为我们做《儿童阅读重塑语文教育》的报告。

徐冬梅老师为我们抛出了四个具有时代感的现代社会语文教育所面临的严峻问题：

1.语文教育为什么要重塑？

2.为什么是儿童阅读重塑语文教育？

3、儿童阅读为什么可重塑语文教育？

4、从哪些方面进行重塑，重塑的效果怎样？

徐冬梅老师用自己几十年来积淀的实践经验，深入浅出地为我们讲解了今天的语文教育所面临的现实问题，又一次叩醒了我内心的那一扇门，作为语文教师我们再也不能做只会教书本的教书匠，而要学会旁征博引，用阅读来唤醒每一个求知若渴的心灵，点亮孩子们追寻梦想的心灯。

　　徐冬梅老师因为有着对教育事业的执着追求的情怀，所以她以一个儿童母语教育的研究者，和一个母亲的身份，走上了亲近母语教育研究的道路。

她能以身作则，用自己良好的阅读习惯来影响孩子，因此她的儿子不仅热爱阅读，而且也有很强的自学能力，更拥有美好的人生旅程，这是让我们每一个人都所敬仰和崇拜的！

　　语文教育为什么要重塑？

如今应试教育背景下的语文课堂，为了考高分、排名等诸多问题，大部分老师过多的注重题海战术，把祖国的小蓓蕾扼杀在了题海的襁褓中，致使大部分学生没有阅读兴趣。

而培养孩子的语文学科核心素养唯一有效的途径就是培养孩子的阅读兴趣，让阅读成为孩子们游弋的乐园。我们的老祖先曾经给社会贡献了这么优秀的文化，今天的我们作为龙的传人就应该传承、发扬经典文化，从而走向世界、改变世界。

　　徐老师的报告既有理论的高度，又有别具特色的实践操作展示，徐老师现场为我们吟诵唐诗，让我们感受到了中华文化的博大精深，更教给了我们古诗词群文教学的策略，尤其谈到大多数老师在古诗词教学导入环节会去给孩子们介绍诗人，这是一个误区。

而应该先引领孩子们多次朗诵或者吟诵这首诗，在初步了解了诗意后，抓住关键字眼引出诗人介绍及诗人写诗的背景和创作意境，这样更有利于孩子们理解并掌握这首诗。

　　8月11日下午，伴随着晓倩老师甜美的歌声开启了学习的大门。

　　幽默、风趣又富有童心的刘宇铭老师为我们做《绘本打开阅读的门》专题报告。

刘老师是一名图书管理员，他有着丰富的阅读绘本的经验，带给我们阅读绘本的方法和技巧，更教给了我们怎样才能把绘本讲的绘声绘色，吸引孩子的注意力，激发孩子的阅读兴趣。

拿到绘本大人应该干点啥？

一、自己读三遍。

1、第一遍 只看图（看的时候应该会有一些疑问）。

2、第二遍 只看文字（图画会自己出现在脑海里，用文字解决看图时的疑问。）

3、第三遍 请身边人给自己读一遍这个故事，或者自己朗读一遍。

二、提问题，并寻找自己的答案。

三、讲出去。把故事和对故事的感受分享出去。

　　刘老师这样手把手的指导我们阅读绘本的方法就像春天的雨露一样滋润着我们每一个人的心田，为每一个拿到绘本心生疑惑的人照亮了阅读的大门。那么作为老师，要想把故事讲给孩子们听，自己首先要反复多次翻阅绘本，可以先看图画，看图画中讲述的故事，再读文字，有的绘本里面，文字是用来补充或解答图画无法表达的部分，最后思考这个故事讲述了作者内心的怎样的情感。只有自己把绘本读熟、读透、读懂了，才能和孩子们一起聊绘本，带给孩子们更多的启迪与教育。

刘宇铭老师提出的榴莲问题和苹果问题，带给我诸多的思考与探索。绘本的阅读是开放式的，个性化答案可行成问题链接，和故事主题关联紧密，主要是培养学生发散思维，学会思考问题，并不是封闭型的、把每一个故事只限于一个标准答案，要清楚地认识到答案和故事本身没有多大的关联。

在给孩子们讲故事时老师应该扮演孩子们的同伴这个角色，启发学生思考、回答故事所呈现的问题。而不能以师者的身份危言耸听，过分的追求故事的结果如何？

更为重要的是，讲故事的过程中老师和学生之间要营造和谐的交流氛围，让学生来成为主角，学会提问，学会思考，同伴之间能够解决迷惑，那将是绘本阅读的一种美好的画面。

　　刘老师的报告中还谈到，小学低年级是培养孩子们良好阅读习惯的关键时期，抓住这个黄金时期养成了良好的阅读习惯后，孩子们步入中、高年级的阅读和学习就更轻松了。

有了良好的阅读基础，孩子们在课堂上就会提出很多自己的想法和思考，鲜活的语文教学或者阅读课堂就会如雨后春笋一样展现在我们眼前，因为孩子的智慧是无穷的，尤其是孩子们在绘本阅读中若发现的东西我们成人是无法抵达的，这将是一副很美好的画面！

　 浙江上虞金近小学教师李丽萍老师做《“读”书给孩子听》的报告。

朗读是最便宜、最简单，最古老的教学手段，在家里或者教室里使用都再好不过了。大量研究证明，为孩子朗读是养成阅读习惯最重要的因素。给孩子朗读，能够建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。

因此在今后的教学中我们不仅要读书给孩子们听，还要多鼓励孩子们读书给老师或者同伴听，也可以读书给家人听。入情入境的读书也是一件很惬意无比的事情哦！

首先我们要明白，绘本故事有三套语言，读故事的人不能光读文字。

也不能停留在读文字和看画面。

而应该在读文字的时候也关注画面所讲述的故事，讲述读者自己读了文字和画面之后的完整故事。

　　李丽萍老师的分享最让人耳目一新的是“说书”，这样的阅读呈现活动，能激发学生的阅读兴趣，也能充分展示学生的自我表现能力和语言表达能力，更能全面提高学生的语文学科核心素养。

　　李丽萍老师也提到了用思维导图来梳理故事内容，这样更有利于孩子们把握故事的脉络、加深记忆，培养孩子们的发散思维能力和逻辑思维能力。

　 8月12日清晨，甘肃省宕昌市上罗小学教师高瑞兰老师带领大家一起诵读《小猫拉车》。

高老师以饱满的热情、形式多样（拍手读、拍桌子读、一人一句读、分小组读等）的诵读方式，带领现场的老师们穿越到了烂漫的童年时代，体验到了童诗的欢快以及晨诵的美好与诗意！

　　紧接着来鹏俊老师为我们带来了绘本阅读示范课《爷爷变成了幽灵》。

课前导入：

师：孩子们，你们知道什么是幽灵吗？

生1：老师，幽灵就是鬼。

生2：幽灵是很可怕的。

教师伴随着阴森恐怖的音乐模仿一种恐怖的叫声，让孩子们切身感知幽灵的可怕。

接着来鹏俊老师出示绘本的封面，引领学生采用猜测的教学策略展开了教学。整节课来鹏俊老师独特的教学设计带领孩子们和各位老师走进了绘本，用心去感悟绘本里的每一张图画，每一个文字，从而让学生懂得在我们每一个人的生命里都会面对别离，面对悲伤，但我们拜托悲伤最好的画面便是回忆。如果不能忘记，就把曾经点点滴滴的温馨与美好当做记忆中的一种陪伴吧！

　 满腹诗书而又美丽优雅的刘颖老师为我们做《图画书教学范式与案例》的专题报告。刘老师首先站在理论的高度告诉我们阅读的重要性。并且让每一个老师明白教师本身阅读和带领学生阅读已经成为了一个当今社会的热点话题。

正如苏霍姆林斯基所说：谁不会阅读谁就是潜在的差生。

　　关于读图

1、封面是宣传片。

2、环衬的秘密。（故事主题体现、故事的前缘后续。）

3、画面活动的关键。（注意人物的动态、眼神、表情、动作；各式各样的线条。）

……

　　刘老师从自己一线的实践经验中提取精华，又用博大无私的胸怀播撒给我们，滋润着每一个求知若渴的心灵，她不仅告诉我们图画书的每一个细节、每一张图画、每一个文字都蕴含着不可估量的意义。也告诉我们，图画书教学范式有阅读课、讲述课、写作课三种方式。

我想这样独具一格的图画书教学指导方法要想落地生根，还需要我们回到教室里和孩子们一起阅读、一起探索、一起发现。

　　绘本其实就是简单背后的深远，看似一本只有几个字或者几十个字的绘本，却有着无穷的魅力，绘本不仅可以用来教儿童写作，还可以用来教儿童哲学，也可以用来做儿童生命启迪的教育，更可以用来教学生艺术创作教育，当然也可以用来表演课本剧等。

曹爱卫老师为我们做《在阅读教学中发展思维能力》的报告。曹老师以统编教材的部分课文为例，告诉我们如何运用文本来培养学生的思维发展，如何训练学生的思维发展力。作为一名一年级的语文教师，要全面深入了解一年级孩子的年龄特点，选择恰当的方式开展教学，让孩子们在轻松愉快的学习氛围中快乐学习，同时也要注重孩子思维能力的培养和发展，因为任何基于需要的学习都伴随着思维。思维能力又是一个孩子智力发展最为关键的因素。

　　当然一年级小孩子的阅读习惯培养同样也很重要，通过各种轻松愉快的方式让孩子们爱上阅读，并引导孩子们大声读故事、讲故事，老师也可读故事给孩子们听。这样长期的培养，不仅会让孩子们养成良好的阅读习惯，也可以激发他们的阅读兴趣，久而久之，孩子们自己就会抓住关键字眼讲故事了。

　 8月13日上午，62岁的张阿曼老师像一个快活的小姐姐一样站在大屏幕前，让人难以置信她那曼妙的身姿竟然可以和一个这样的年龄相提并论，这一刻我更加坚信了这样的信念：书香和运动真的可以让一个人长生不老！

张老师用养生的理念和我们谈教育，用赋予音乐艺术节奏的方式聊童诗的诵读，让人大开眼界，受益匪浅！同时也带给我更多的思考，我的课堂如果把张老师这样的理念渗透进去，岂不是会更加鲜活、更加高效吗？

我想孩子们在这样轻松快乐的环境中学习，不仅身心得到了陶冶，思维还会快速发展，还会轻松获得的学习。

著名儿童文学作家、诗人雪野老师，用他诗一般的语言，风一样的格调把我们带进了一个童话般的美妙世界。雪野老师所讲的每一句话，都饱含了他对诗歌艺术创作的诗意的感悟，雪野老师告诉我们：诗，是生活的聚焦和折射，要想把一首诗读好，首先要把控好诗歌背后潜伏的情感；通过朗读诗歌，要有一种呼之欲出的感觉；还应注意对声音、节奏的控制、把控。

雪野老师眼里的世界是那么的简单、纯粹、美好！因此每当我们捧着雪野老师的诗作或沉思、或朗诵时，脑海里会浮现出一个充满诗意与美好的世界！这也许就是雪野老师笔下儿童诗的美好世界！

　　王吉琼老师为我们做《童年 童谣用你的方式爱你》专题报告。王老师的报告让我了解了“儿歌”一词的由来，明白了童谣和童谣文本有什么不同。

　　彩虹话和阅汇发起人时朝莉老师，为我们做《响在清晨的歌——晨诵课程》专题报告，时朝莉老师用多种方式引领在座的每一位老师放声、用心朗诵童诗，感受童诗的美好，开启诗意的一天。时老师由于有一颗执着的、热爱阅读的心，所以她从一名普通的乡村语文教师成长到今天，也经历了风雨与坎坷，最终走向了今天的舞台，这是多么难能可贵的优良品质啊？

　　可爱的许小兰老师和孩子们为我们带来一节真实又颇有示范性的《鲁滨孙漂流记》整本书阅读交流课。教给了我们整本书阅读交流课如何设计话题？怎样才能让孩子们在轻松、愉快的课堂上和老师一起聊书，并在聊书中顿悟、成长！

8月14日上午浙江师范大学教授方卫平老师为我们带来了一场精神文化大餐《用文学打开儿童世界的方式》，他的报告既有理论的高度让你折服，也有鲜活的课堂实操解说与指导，带领你遨游在打开儿童文学世界的殿堂里，超越自我，挑战现实。

写给方教授的感谢词：

蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。这是撩动心玄的遇见。

每个人的一生中，都会有很多场遇见，而我们今天与您的遇见就是一场生命的遇见，您就像灯塔一样照亮了我们打开儿童文学世界的大门，让我们每一个乡村教师从茫然的深渊看到了希望。您用您那渊博的知识和无私的情怀影响了我们每一个人的生命，我们将会用我们满腔的热爱阅读的生命影响更多的孩子们，也许我们和我们的孩子将来不会成为诗人或者作家，但是在阅读推广的路上我们会像《犟龟》里的小淘淘一样执着努力，一路向前，相信我们一定会遇到另一场隆重的盛典！

当我为方卫平老师颁发完证书走下舞台的时候，听到雪野老师说：说的好！比颁奖词里说的好！

这又是何等的让我汗颜，还有现场同仁们雷鸣般的掌声，让我更是感激！

　　聪慧而又睿智的周美英老师和我们分享自己的整本书阅读实践之旅，不仅带给了我们整本书阅读的方法，还教会我们上整本书阅读交流课时，怎样设计和孩子们聊书的话题？

1941年，叶圣陶老先生就提出，小学生的阅读最终要从单篇、短章过渡到整本书，这是时代发展的必然话题，也是2011年语文课程标准提出的热点话题。作为小学语文老师我们必须深刻的认识到，只教教科书已经无法满足小学生的营养需求。而要带领孩子们逐步走在阅读的旅程上，与图画书恋爱，与整本书厮守，这样孩子们的人生旅程才会越走越远。

8月15日上午，美丽又智慧的粲然老师，因为有了一场突然的变故，因为有着不一样的思想，而创办了“三五锄教育”。

从粲然老师的分享中，我感受到了她内心深处的那份质朴与纯真，在她的眼里万事万物都充满了好奇，蕴涵了诗意，只有她这样的有心人才能带给孩子们不一样的童年，不一样的梦想。

如果说人生可以穿越，我想沐浴在张同庆先生的报告里就可以穿越千年，寻觅到中华传统文化的根源，感受到古老而又淳朴的中国风味。

张同庆先生是在书香的浸润中长大的农村孩子，时至今日，从张先生的报告里依然会感受到仁爱、礼仪与诗意！还有那博大无私的情怀！

只有这样富有思想与诗意的先生才能创造出一条通往盛典的大道！

优雅而又漂亮的美琴老师，展现在我们眼前的是一支生龙活虎的担当者队伍，是一套与时俱进的课程体系，还有阅读推广的圣经。

　　最后，衷心的感谢担当者行动公益组织为我们搭建了这样的学习平台，让我们在各位大咖的滋润下成长；感谢平凉市教育局各位领导以及负责平凉阅读推广的满腹经纶的曹三及老师、感谢泾川县教育局的各位领导以及热衷于帮助教师成长的李局长，感谢城关镇教育办的各位领导，谢谢你们的倾力支持与衔接，让我们有了这一次宝贵的取经之旅！我相信，我们泾川县的阅读推广工作一定会蔚然成风，走向高品质阅读的春天！我也相信，阅读的种子一定在祖国广袤的大地上发芽、开花、结果。